星光小學榮盛城分校數(shù)學組，在泉山區(qū)“任務驅動式教學”項目引領下，積極開展校本教研，以“任務驅動學習”，落實核心素養(yǎng)。
一、以任務設計為抓手，提升教師教學設計能力
學生的學習活動必須與任務或問題相結合，以探索問題來引導和維持學生的學習興趣和動機，創(chuàng)建真實的教學環(huán)境，讓學生帶著真實的任務學習，從而使其擁有學習的主動權。
王楠老師執(zhí)教的二年級上冊《觀察物體》，利用兩只來自“魔法森林”里的小鳥為同一茶壺拍照得到不同的照片設疑導入，調動學生的學習熱情，喚醒學生已有的經(jīng)驗。通過觀察從自己教室拍攝的兩張不同的照片，讓學生親身體會從前后兩個不同位置觀察物體，會看到不同的樣子。通過學校大門的照片，使學生能夠根據(jù)照片提供的背景，判斷是從什么角度拍攝的，使學生的認識更進一步，促進了學生空間觀念的發(fā)展。
夏薔薇老師執(zhí)教四年級上冊《簡單的周期》，以學生熟悉的“看一看”、“畫一畫”為導入，引領學生自己通過觀察，逐漸滲透周期現(xiàn)象。以多個任務活動串聯(lián)系整節(jié)課，四年級的學生借助對具體的現(xiàn)象的觀察，以部分推斷出整體情況，思辨不斷提升。在有規(guī)律的分組中，學生又能夠與已有的有余數(shù)除法計算的經(jīng)驗聯(lián)系起來，體會除法計算的優(yōu)越性。
二、以任務驅動式教學促進學生深度學習
課程標準強調數(shù)學教學要從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，讓學生親自經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程。
閆譯丹老師執(zhí)教一年級上冊《森林聯(lián)歡會——9加幾》，教學緊密聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設了闖關任務，驅動學生的過程。讓學生在活動中學習數(shù)學，親自體驗知識的形成和發(fā)展。教學中留給學生充分發(fā)表想法的時間與空間，學生的思維是生動活潑的，提出了多種9加幾的計算方法，這些算法都是學生在動手操作、自主探索、合作交流中動腦思考獲得的。
邱芬老師執(zhí)教四年級上冊《認識射線、直線和角》，在任務驅動中注重操作體驗，培養(yǎng)學生能力。留有足夠的時間讓學生深入地感悟學習材料，充分展開學習過程。讓學生在親身體驗、經(jīng)歷數(shù)學的過程中逐漸建立概念。通過操作，讓學生對自己原先的猜想進行了一次驗證。通過畫角感受角的形成，掌握角的各部分名稱?；顒又校c學生一起探尋生活中的“原型”，比如手電筒發(fā)出的光、太陽光、汽車射出的燈光等，將數(shù)學與生活聯(lián)系，讓學生感受數(shù)學也是一門生活的藝術。
三、任務驅動式教研，在同課異構中成長
美國心理學家波斯納曾提出這樣一個公式:教師的成長=經(jīng)驗+反思。毫無疑問,教研活動正是教師經(jīng)驗總結、問題反饋、集思廣益的良好平臺。教研活動的正常開展,可以使教師們自我反思,同伴互助,提高專題研究能力,轉變教學行為,建立團隊協(xié)作精神,對教師個人成長、學生全面發(fā)展和學校教育教學水平整體提升都有著極其重大的作用。
梁鈺珠老師執(zhí)教一年級上冊《豐收的果園》，從孩子們喜愛的青青草原入手，將果園的一幅畫與羊村的果園結合起來，讓學生在喜歡的情景中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題、解決數(shù)學問題。以喜洋洋、沸羊羊、懶羊羊、村長等孩子們喜歡的動畫成員的口吻引導學生學會觀察、積極思考問題、回憶之前所學知識并且培養(yǎng)初步的分析、推理能力。在羊村成員和學生們的互相提問并解決問題的過程中，學生進一步積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，初步了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用，學會與他人合作交流，體驗學習數(shù)學的樂趣，增進對數(shù)學的親切感。
數(shù)學課堂教學是一個動態(tài)生成的過程，數(shù)學教學應做到“取勢、明道、優(yōu)術”，數(shù)學課堂教學中教師的引導要順勢。
李璟老師執(zhí)教一年級上冊《豐收的果園》，設計了由扶到放的任務驅動過程，通過展示動態(tài)ppt和趣味故事性的語言組織教學。為學生創(chuàng)造獨立思考的機會，讓每個學生都主動參與學習。同時，注意培養(yǎng)學生的問題意識，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。課堂讓學生充分感知圖意、說說圖中意思的基礎上再提出數(shù)學問題。學生的問題意識強，能夠用完整的語言來表達。
“任務驅動學習，落實核心素養(yǎng)”是本學期數(shù)學課堂教學模式探究的聚焦點。無論是教研培訓，還是教研課研討，都以此為目標，積極尋找突破。老師們從理論上了解到如何將任務驅動貫穿到實際教學中，用有趣生動的教學設計優(yōu)化課堂。太多的精彩，無一不凸顯著數(shù)學老師的智慧，精彩還在繼續(xù)，相信不管是老師，還是同學，在以后都會越來越優(yōu)秀！
