《指南》社會(huì)領(lǐng)域一開始就指出，“人際交往和社會(huì)適應(yīng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是其社會(huì)性發(fā)展的基本途徑”。社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)歸納為“人際交往”與“社會(huì)適應(yīng)”兩部分，提綱挈領(lǐng)，條理更加清楚，重點(diǎn)更加突出，更好地反映了幼兒社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展的實(shí)質(zhì)，即在交往中學(xué)交往，在適應(yīng)中學(xué)適應(yīng)。
為更好地貫徹《指南》精神，幫助教師深入了解3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，提升教師專業(yè)素質(zhì)和科學(xué)保教水平，12月17日，太山幼兒園組織全體教師開展《指南》社會(huì)領(lǐng)域測(cè)試活動(dòng)，由業(yè)務(wù)園長(zhǎng)鄭露露監(jiān)考。
本次測(cè)試教師們都做了積極而充分的準(zhǔn)備，在測(cè)試現(xiàn)場(chǎng)，教師們時(shí)而低頭沉思，時(shí)而伏案書寫，一段段專業(yè)地解析躍然紙上。
兒童的社會(huì)性發(fā)展是錯(cuò)綜復(fù)雜、相互關(guān)聯(lián)的，學(xué)前階段是兒童社會(huì)化發(fā)展相對(duì)的起步發(fā)展，對(duì)幼兒個(gè)體發(fā)展有著舉足輕重的作用。作為教師，要持續(xù)關(guān)注幼兒的心理及其發(fā)展特點(diǎn)。及時(shí)思考觀察，以科學(xué)的教育方法貫徹至教育工作中。
