從“雙重負(fù)擔(dān)”上“減下來(lái)”，在“提質(zhì)增效”上“加上去”。為有效落實(shí)“雙減”政策，12月15日下午，匯文小學(xué)展開了數(shù)學(xué)教研活動(dòng)。本次由四年級(jí)組的丁璐老師執(zhí)教《認(rèn)識(shí)射線和直線，認(rèn)識(shí)角》。
課的一開始，丁老師先帶領(lǐng)大家一起復(fù)習(xí)了線段的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察和比較了連接兩點(diǎn)的三條線，體會(huì)到兩點(diǎn)間所有的連線中線段最短。隨后帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手量出A、B兩點(diǎn)間的距離。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到線段的長(zhǎng)度是有限的，是可以測(cè)量的。
接下來(lái)丁老師以孫悟空的金箍棒為原型，以“數(shù)次延長(zhǎng)”的方法來(lái)豐富“無(wú)限長(zhǎng)”的表象，讓學(xué)生在輕松愉快的情境下體會(huì)什么叫“無(wú)限延長(zhǎng)”。隨后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和繪制射線和直線，了解射線是把線段的一端無(wú)限延長(zhǎng)，直線是把線段的兩端無(wú)限延長(zhǎng)。通過(guò)“有始有終”、“有始無(wú)終”和“無(wú)始無(wú)終”的猜謎語(yǔ)環(huán)節(jié)，了解射線和直線的特征，引導(dǎo)學(xué)生比較它們的異同點(diǎn)，加深正確而清晰的表象。
在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中，通過(guò)一個(gè)小小的競(jìng)賽，看誰(shuí)能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)從同一個(gè)點(diǎn)出發(fā)，畫出更多的射線。既讓學(xué)生體會(huì)了以一個(gè)點(diǎn)為端點(diǎn)，能畫無(wú)數(shù)條射線，也讓學(xué)生在回過(guò)頭來(lái)悟到：以前稱作角就是從同一個(gè)端點(diǎn)引出的兩條射線。接著，讓學(xué)生看著自己畫的角，說(shuō)一說(shuō)角的各部分名稱，強(qiáng)調(diào)角的符號(hào)和記法。
本節(jié)課能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生經(jīng)歷了從“不懂”到“懂”的過(guò)程，充分體現(xiàn)了以生為本的教學(xué)理念。課后各位老師就丁老師的這節(jié)課做出評(píng)課，認(rèn)為這節(jié)課學(xué)生發(fā)言主動(dòng)，參與性強(qiáng)，師生和生生互動(dòng)良好。建議這節(jié)課可以教學(xué)時(shí)能更注重時(shí)間的把握，使教學(xué)更加緊湊。相信通過(guò)這樣高效的教研活動(dòng)，我們匯文小學(xué)數(shù)學(xué)組將一如既往，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
