為推進新教育實驗，打造理想課堂，培養(yǎng)種子教師，徐州市王杰小學(xué)“立足課堂”開展“精準教學(xué)設(shè)計，有效作業(yè)練習(xí)”專題教研活動。通過精準“教學(xué)目標”，精心“設(shè)計課堂練習(xí)和課后作業(yè)”，有效“開展教師助學(xué)指導(dǎo)和學(xué)生學(xué)習(xí)活動”，反思“教學(xué)目標落實情況”，優(yōu)化“課堂練習(xí)和課后作業(yè)設(shè)計”，實現(xiàn)“從課堂出發(fā)，落實作業(yè)改革”。
  “精準教學(xué)設(shè)計，有效作業(yè)練習(xí)”課堂展示

  教研活動前期，王杰小學(xué)語文學(xué)科組骨干教師楊維維、呂洵執(zhí)教了專題教研示范課，新入職教師張梓玲、李玉茹執(zhí)教了專題教研亮相課，語文學(xué)科組其他老師帶著“研討任務(wù)”進行了課堂教學(xué)觀摩活動。

  10月19日上午，楊維維、呂洵、張梓玲、李玉茹四位老師從“教學(xué)目標、課堂練習(xí)和課后作業(yè)設(shè)計、教師助學(xué)指導(dǎo)、學(xué)生學(xué)習(xí)活動、教學(xué)目標落實情況、課堂練習(xí)和課后作業(yè)優(yōu)化重構(gòu)”這幾方面進行了課堂教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思的匯報。

  骨干教師楊維維進行《宇宙生命之謎》（第2課時）課堂教學(xué)復(fù)盤及反思

  骨干教師呂洵進行《獵人海力布》（第1課時）課堂教學(xué)復(fù)盤及反思

  新教師李玉茹進行《獵人海力布》（第2課時）課堂教學(xué)復(fù)盤及反思

  新教師張梓玲進行《曹沖稱象》（第1課時）課堂教學(xué)復(fù)盤及反思

  “精準教學(xué)設(shè)計，有效作業(yè)練習(xí)”問題研討

  在四位語文教師教學(xué)匯報之后，學(xué)校一至六年級語文組分組進行研討。其中，對骨干教師的示范課研討的問題是：
  從課堂練習(xí)的完成情況和課后作業(yè)的布置，反思本課教學(xué)目標的達成，可以怎樣優(yōu)化課堂教學(xué)、更好地“設(shè)計和實施課堂練習(xí)和課后作業(yè)”？
  其中，對新教師亮相課的研討問題是：
  結(jié)合課標（對本年段的識字寫字、閱讀、口語交際、習(xí)作）要求、本課教材內(nèi)容（關(guān)注語文要素和課后練習(xí)）、學(xué)生預(yù)習(xí)情況，談?wù)劊海?）本課時的“課堂練習(xí)和課后作業(yè)”設(shè)計是否合理？（2）是否有改進建議？
  “精準教學(xué)設(shè)計，有效作業(yè)練習(xí)”研討匯報
  在各年級組認真深入地研討之后，各年級的代表進行了匯報發(fā)言，匯報時，每個年級組選一節(jié)公開課，點評本節(jié)課某一項“課堂練習(xí)或課后作業(yè)”的亮點設(shè)計與實施，或者對本節(jié)課某一項“課堂練習(xí)或課后作業(yè)”進行優(yōu)化設(shè)計，匯報如下：

  六年級組老師認為，楊維維老師在《宇宙生命之謎》（第2課時）一課中設(shè)計的“辯論賽”這一課堂練習(xí)，有效調(diào)動了學(xué)生“閱讀探究、運用表達”的積極性?！稗q論賽”的題目具有思維和表達的挑戰(zhàn)性：“你認為火星是否有生命存在？”“辯論賽”的“助學(xué)指導(dǎo)”有效指導(dǎo)學(xué)生開展言語探究學(xué)習(xí)：先自學(xué)，再小組交流：（1）先用“我認為（ ）?！北磉_自己的觀點；（2）用文中的句子有條理地證明自己的觀點；（3）說說作者使用了怎樣的說明方法。課堂上，“辯論賽”激發(fā)了學(xué)生搜集信息有序表達的求知欲，教學(xué)效果良好。

  五年級組老師提出，楊維維老師在《宇宙生命之謎》（第2課時）一課中設(shè)計的課后作業(yè)《火星改造計劃》融合了語文課內(nèi)外學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了信息搜集與發(fā)布的學(xué)法遷移，在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固課內(nèi)知識的同時豐富了課外的知識，提高學(xué)生的探究、表達能力，有效培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科學(xué)愛科學(xué)的精神。這一項作業(yè)，楊維維老師做到了分層設(shè)計：必做：寫一寫從哪四個方面改造火星，并說說什么理由。選做：（1）選擇改造火星的一個方面談計劃，包括改造的目標、方法、可能遇到的困難和解決的辦法；（2）從四個方面策劃完整的《火星改造計劃》，包括每一方面的改造目標、方法、可能遇到的困難和解決辦法。建議：此項作業(yè)在表現(xiàn)形式上可以多元化，包括學(xué)生喜歡的小報、研究報告、演講等。

  四年級組老師提出，張梓玲老師在《曹沖稱象》（第1課時）一課中設(shè)計的“正確流利地朗讀課文”這一課堂練習(xí)較為扎實有效，包括“結(jié)合預(yù)習(xí)，檢查認讀生字詞，聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解詞語，指導(dǎo)讀好難度的句子”，如果能讓學(xué)生再自己練練讀課文、然后檢查讀全文，這一項練習(xí)就更扎實了。

  二年級老師認為，張梓玲老師在《曹沖稱象》（第1課時）一課中設(shè)計的“簡要概括課文內(nèi)容”這一課堂練習(xí)需要優(yōu)化，把課堂上“自己先概括每一小節(jié)的意思，再連起來說一說”改為“借助課后練習(xí)題給的4個短語，用上老師提供的連接詞‘先、接著、然后、最后’，簡潔地說說曹沖是怎樣稱象的”，給二年級學(xué)生的語言表達提供了可行的支架，可以把教學(xué)化難為易，提高教學(xué)目標的達成度。

  一年級老師指出，李玉茹老師在《獵人海力布》（第2課時）一課設(shè)計的課堂練習(xí)“用海力布或者鄉(xiāng)親們的口吻創(chuàng)造性復(fù)述故事”，助學(xué)方式新穎：教師通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀探究完成“海力布和鄉(xiāng)親們行為表現(xiàn)的魚骨圖”，幫助學(xué)生理清故事線索；通過教師示范，幫助學(xué)生掌握創(chuàng)造性復(fù)述的方法；最后通過個人和小組合作完成創(chuàng)造性復(fù)述。建議：理清故事線索之后，引導(dǎo)學(xué)生按故事線索分層熟讀課文，為創(chuàng)造性復(fù)述打下基礎(chǔ)，這項課堂練習(xí)可以爭取更好的教學(xué)效果。

  三年級老師認為，呂洵老師在《獵人海力布 》（第1課時）一課設(shè)計的課堂練習(xí)“概括《獵人海力布》一共講了哪兩件事？”助學(xué)方法有效：教師引導(dǎo)學(xué)生概括故事內(nèi)容時，講清人物做了什么事以及事情的結(jié)果，幫助學(xué)生掌握了概括事件的方法。建議下一項課堂練習(xí)“介紹海力布這塊石頭的來歷”的助學(xué)方法要進行優(yōu)化：首先，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題“海力布為什么救白蛇，結(jié)果怎樣？海力布為什么會得到寶石，寶石有什么作用？”來摘錄、刪減課文內(nèi)容，簡要介紹“救白蛇 得寶石”的經(jīng)過；接著，出示“單元習(xí)作”中對這一部分的示范寫作，對比中進一步明確“摘錄、刪減”故事內(nèi)容的方法；然后，用同樣的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和簡要介紹“救鄉(xiāng)親，變石頭”的故事內(nèi)容，這樣就完成了這一項課堂練習(xí)。

  “精準教學(xué)設(shè)計，有效作業(yè)練習(xí)”活動小結(jié)

  王杰小學(xué)業(yè)務(wù)校長于冬梅對本次專題教研活動進行小結(jié)，并提出了學(xué)校語文學(xué)科“精準教學(xué)設(shè)計，有效作業(yè)練習(xí)”的相關(guān)要求：立足課堂，優(yōu)化“課堂練習(xí)和課后作業(yè)”設(shè)計與實施，首先，要依據(jù)課標、教材、學(xué)情”精準教學(xué)目標；其次，“緊扣教學(xué)重難點目標，落實單元語文要素和課后練習(xí)題”精心設(shè)計富有童趣、啟迪童智、培養(yǎng)童情的課堂練習(xí)和課后作業(yè)；第三，教師要精當指導(dǎo)學(xué)生掌握課堂練習(xí)與課后作業(yè)的方法，引導(dǎo)學(xué)生充分開展聽說讀寫的語言實踐、積累運用，并從中習(xí)得知識、形成技能、提高素養(yǎng)；然后，結(jié)合課堂練習(xí)檢測和課后作業(yè)反饋，進行教學(xué)反思；最后，重構(gòu)優(yōu)化課堂練習(xí)與課后作業(yè)的設(shè)計與實施，并在常態(tài)化的語文教學(xué)中不斷提高課堂練習(xí)與課后作業(yè)的質(zhì)量，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)。