“讀書不覺已入冬，一寸光陰一寸金”。疫情之下，老師們在“宅”家中靜心讀書，豐盈精神世界。11月29日，銅山區(qū)馬坡鎮(zhèn)中心幼兒園的跟讀小組開啟了《幼兒園課程概論》第六章《幼兒園課程評價》的三、四兩個章節(jié)的讀書分享之旅，本次為我們領讀的是王允老師。
跟讀開始于欣賞一篇文章《用好課程評價是把脈幼兒園課程的關鍵》，經(jīng)過欣賞，大家進行了交流，深入體會的過程便是思考深化的過程，也思考到了精細之處。
正式進入今天的跟讀內容：
問題一: 請說說從哪些角度對幼兒園的生活活動質量進行評價？如何區(qū)分生活活動不同的質量水平？并嘗試分析本園某一個班級生活活動質量的層級。請各位老師提交答案。
問題二:請論述分析區(qū)域活動的評價要點，并結合工作實踐分析本園教師（或自己）對幼兒自主活動的支持程度。
問題三:運用《兒童游戲性量表》對班級多個區(qū)城的游戲活動進行觀察記錄，每個游戲區(qū)觀察時間不少于20分鐘，然后對班級兒童當前的游戲性表現(xiàn)進行綜合性分析。
問題四:請用表格的形式比較標準化測驗、觀察法、問卷法、作品取樣系統(tǒng)與檔案袋評價四種不同的評價方法。
讀書的時光就是吸收靈感的時光，而讀一本好書的時候，就仿佛給自己種下一顆種子，日后你會發(fā)現(xiàn)這些種子在發(fā)芽長大，成為你成長路上重要的養(yǎng)分，在一次次不經(jīng)意間給你的生活帶來更多可能性?！把氵^留聲，書讀留香”，讓我們以書為友，與幸福同行；以書為伴，與智慧同行！我們相約下期再見！
馬坡鎮(zhèn)中心幼兒園王允報道
