為了不斷提高我校語(yǔ)文教師教育教學(xué)水平，給教師一個(gè)互相交流、探討、展示教師自我風(fēng)采的舞臺(tái)。開(kāi)學(xué)以來(lái)，語(yǔ)文教研組活動(dòng)如火如荼開(kāi)展。這學(xué)期語(yǔ)文課組的教研活動(dòng)工作緊密有序，基本功訓(xùn)練扎實(shí)到位。
在語(yǔ)文教研活動(dòng)中，張老師在四（1）班授課《爬天都峰》張老師經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備，在公開(kāi)課上以敏捷邏輯性強(qiáng)的語(yǔ)言，飽滿的熱情感染了在場(chǎng)的師生。讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，升華情感，在教學(xué)過(guò)程中教會(huì)學(xué)生抓關(guān)鍵詞和勾畫(huà)重點(diǎn)詞句來(lái)進(jìn)行文本體會(huì)，主線清晰，層層遞進(jìn)。學(xué)生暢所欲言，積極發(fā)言，找到問(wèn)題，解決了本堂課中的學(xué)習(xí)問(wèn)題。教師緊緊圍繞爬山前-----爬山時(shí)-----爬上峰頂后的順序，教會(huì)學(xué)生寫(xiě)好一件事首先按照一定的順序，還可以把怎么想、怎么說(shuō)、怎么做的都寫(xiě)下來(lái)，抓住事情的整個(gè)過(guò)程會(huì)寫(xiě)得更細(xì)致。
張老師在四（2）班授課《麻雀》。充分利于我們學(xué)校多媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，教學(xué)過(guò)程把學(xué)生帶入“情境場(chǎng)”，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，激發(fā)了學(xué)生視美、愛(ài)美的情感，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)文本的理解與欣賞 。讓學(xué)生按“起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果”的線索概括故事。然后設(shè)計(jì)了以“看、聽(tīng)、想”為主要指標(biāo)的表格作為學(xué)習(xí)支架，為接下來(lái)的練筆做準(zhǔn)備。整堂課思路清晰簡(jiǎn)明，卻蘊(yùn)含著豐厚的思考。
在課后的評(píng)課環(huán)節(jié)中，語(yǔ)文科組成員都肯定了老師的優(yōu)點(diǎn)，也提出了他們存在的缺點(diǎn)，并細(xì)致地分析了原因，舉辦教研活動(dòng)，不僅可以進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，而且能為教師搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，對(duì)于形成相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的良好氛圍具有極大促進(jìn)作用，相信今后本校語(yǔ)文教師定能更上一層樓，為孩子們帶來(lái)更加生動(dòng)有趣的語(yǔ)文課堂。
張媛媛
