“最是書香能致遠(yuǎn)，富有詩(shī)書氣自華?！?
為給教師們的成長(zhǎng)搭建一個(gè)學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)，掀起幼兒園教師閱讀興趣，平山路幼兒園開展“平幼新教育· 書香伴成長(zhǎng)”系列活動(dòng)之教師共同閱讀活動(dòng)，著力于提升教師人文素養(yǎng)和精神境界，營(yíng)造積極向上、健康文明的書香氛圍。
共讀書籍
作者：[美]羅伯特S.費(fèi)爾德曼 著 蘇彥捷 等譯
只有了解幼兒，才能更好的培養(yǎng)幼兒。本學(xué)期，我園的集體共讀書目是《兒童發(fā)展心理學(xué)》，本書重點(diǎn)講述了不同時(shí)期幼兒的心理、生理的發(fā)展，結(jié)合了許多當(dāng)代科學(xué)發(fā)展的新觀念及其他學(xué)派的兒童心理發(fā)展觀，這在更大程度上提高了讀者的理論思維高度和實(shí)踐思維空間。
閱讀計(jì)劃
讀書與學(xué)習(xí)是緊密相連的。經(jīng)過商討，我園將每周三定為老師們集體閱讀的固定時(shí)間，在本次閱讀前，主持人宋瑾老師解讀了本學(xué)期的閱讀計(jì)劃，將以共讀、研讀、領(lǐng)讀三種形式，對(duì)書籍中的章節(jié)進(jìn)行分層次精準(zhǔn)閱讀，根據(jù)章節(jié)內(nèi)容選擇不同的閱讀形式，張弛有度，有細(xì)有粗。
交流與討論
本次閱讀的章節(jié)目標(biāo)：
1、什么是兒童發(fā)展？
2、兒童發(fā)展包括哪些領(lǐng)域？
3、決定發(fā)展的主要的社會(huì)因素有哪些？
4、從歷史角度來看，童年的概念發(fā)生了哪些變化？
5、兒童發(fā)展領(lǐng)域有哪些關(guān)鍵主題及問題？
6、兒童發(fā)展學(xué)科的未來會(huì)可能會(huì)怎樣？
在舒緩的音樂聲中，老師們帶著問題進(jìn)行自由閱讀。
袁老師：兒童發(fā)展是對(duì)幼兒從孕育到青春期的變化、成長(zhǎng)以及穩(wěn)定性的研究。
蔣老師：兒童發(fā)展的范圍包括了生理、認(rèn)知以及社會(huì)性和人格發(fā)展，涉及到了幼兒的各個(gè)年齡段。
魯老師：決定發(fā)展的社會(huì)因素有很多，比如：社會(huì)文化、周圍的人文環(huán)境、城市發(fā)展水平等，但我認(rèn)為最重要的社會(huì)因素是社會(huì)文化。
王老師：孩子童年這個(gè)概念發(fā)生了很多變化。比如“小大人”、“白板說”......到后來將童年看作人生中一段特殊時(shí)期，這也導(dǎo)致了兒童發(fā)展學(xué)科的興起。
李老師：關(guān)鍵主題有①發(fā)展性變化是連續(xù)的還是不連續(xù)的；②發(fā)展更多取決于關(guān)鍵期的影響還是敏感期的影響；③到底是要關(guān)注人類發(fā)展的某些重要時(shí)期還是關(guān)注畢生發(fā)展；④先天-后天的問題，它關(guān)注遭傳和環(huán)境影響的相對(duì)重要性。
蔣老師：我認(rèn)為兒童發(fā)展學(xué)科的未來趨勢(shì)可能包括領(lǐng)域進(jìn)一步細(xì)分，不同主題間的界限模糊，更關(guān)注涉及多樣性的主題，公眾們可能會(huì)更感興趣，也可能會(huì)讓對(duì)兒童發(fā)展有益的工作越來越多。
在接下來的活動(dòng)中，大家圍繞所讀書籍的精彩內(nèi)容，敞開心扉，分享書中感悟最深的某個(gè)片段或某句話，并結(jié)合了自己的工作經(jīng)歷，反思自我，對(duì)今后的工作進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)想。
宋老師：孩子發(fā)展具有個(gè)體差異，同一水平線，孩子的能力差距有點(diǎn)大的時(shí)候，應(yīng)該對(duì)孩子抱有一些寬容的心，幫助孩子克服困難。
李老師：每位孩子都是獨(dú)特的，都有自己內(nèi)在的成長(zhǎng)密碼。我們?cè)谄綍r(shí)的工作中要牢記這一點(diǎn)，用彈性標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)幼兒，善于發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步與閃光點(diǎn)，讓每位幼兒都享受成長(zhǎng)的快樂。孩子的每個(gè)看似讓人費(fèi)解的事件背后都有自己的原因。尊重的基礎(chǔ)上多了解是走近孩子們的魔法鑰匙。
周老師：我想說一下關(guān)于孩子敏感期的問題。敏感期是孩子在某一時(shí)期對(duì)某些刺激非常的敏感，接受能力會(huì)更強(qiáng)。所以我們老師要在適宜的時(shí)間給予幼兒適宜的學(xué)習(xí)條件，這才是對(duì)孩子來說好的教育。
陳老師：給我感悟最深的是關(guān)于攻擊性行為，書中寫到早期受虐經(jīng)歷、成人對(duì)兒童的忽視、一些暴力的視頻、游戲等會(huì)導(dǎo)致兒童的攻擊性行為增加。作為教師，我們要注意自己的言行，如果發(fā)現(xiàn)孩子的攻擊性行為要及時(shí)與他們的家長(zhǎng)溝通，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)糾偏。
賈園長(zhǎng)：讀書能把平時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題用專業(yè)的語(yǔ)句向家長(zhǎng)解釋，因?yàn)槲覀兝蠋熓菍I(yè)的，如果當(dāng)你的溝通不專業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)你就會(huì)報(bào)有不專業(yè)的看法。比如陳老師所說孩子攻擊性行為的問題，就可以利用書中的話有條理的向家長(zhǎng)解答孩子攻擊性行為的形成因素，從而引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)幼兒行為教育的重視。
感悟與心得
最后，賈園長(zhǎng)對(duì)本次的讀書分享活動(dòng)作了總結(jié)，肯定了每位老師的閱讀心得，在分享中都能結(jié)合自己的生活和實(shí)際工作談自己的感想，同時(shí)希望在下次的讀書分享會(huì)上，老師們能夠更加精細(xì)化。希望這次拋磚引玉的共讀活動(dòng)，能夠讓老師們學(xué)以致用，用以促學(xué)，學(xué)用相長(zhǎng)。讓我們共同思考、共同學(xué)習(xí)！一起享受讀書給我們帶來的成長(zhǎng)吧！
