告別秋的霜寒，聆聽冬的步履，立冬已過，萬物冬藏待春來。新教學(xué)如一場春雨浸潤泉山，讓老師們更好地在“素養(yǎng)課堂”上深耕，在“語文田地”間厚植。
為不斷深化落實素養(yǎng)導(dǎo)向的新課程理念，加快推動我國新教學(xué)項目實驗走向深入，幫助和引領(lǐng)廣大語文教師理解、內(nèi)化并逐步運用“素養(yǎng)為本、學(xué)為中心”的核心理念指導(dǎo)課堂教學(xué)實踐，優(yōu)化課堂教學(xué)生態(tài)，全面提升師生語文素養(yǎng)及教育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)校際之間交流合作，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、共同提高的目的，徐州市泉山區(qū)教師發(fā)展中心于11月17日下午在光榮巷小學(xué)舉行了“構(gòu)建‘素養(yǎng)為本，學(xué)為中心’的語文課堂”大單元教學(xué)實踐集體教研活動，泉山區(qū)教研室朱曉紅主任以及泉山區(qū)的骨干教師和青年教師們參加了此次教研活動。
何為“新教學(xué)”？來自光榮巷小學(xué)、湖濱中心小學(xué)和史莊小學(xué)的四位老師用生動鮮活的課例給在場的教師們帶來最真實具體的詮釋。
來自光榮巷的武一平老師執(zhí)教的是四上第五單元任務(wù)三活動一中的《習(xí)作例文》和《初試身手》。武老師緊扣單元語文要素“把一件事情寫清楚”，目標(biāo)明確，以終為始，教學(xué)環(huán)節(jié)由三大板塊組成，板塊一：我會梳理發(fā)現(xiàn)，板塊二：走進(jìn)習(xí)作例文，板塊三：一起初試身手。學(xué)生們在開放的課堂上，有效勾連舊知，大膽展開想象，生動地用語言描繪生活小場景，一堂自主、靈動、充滿畫面感的課堂展現(xiàn)在前來觀摩的老師面前。
光榮巷小學(xué)的潘華靈老師和湖濱中心小學(xué)的蘇丹老師執(zhí)教了同為六上第五單元任務(wù)二活動一中的《盼》。兩位老師在光榮和淮西兩大備課組的研討支持下，分別展示出了新教學(xué)下的同教材的不同視角。潘老師和蘇老師都根據(jù)大單元備課的情境與任務(wù)進(jìn)行設(shè)計，以清晰具體的版塊“列一列‘盼’的小事件”、“畫一畫‘盼’的心跳圖”、“聽一聽‘盼’的心聲”來展開教學(xué)。不同的是，潘老師以任務(wù)驅(qū)動學(xué)生進(jìn)行自主閱讀探究，建立學(xué)生與文本的對話，觸發(fā)學(xué)生與作者的深刻共鳴，任務(wù)的驅(qū)動和活動的參與增加了學(xué)生的課堂獲得感和成就感，也讓課堂變得有溫度。
而蘇老師從容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的話題情境切入，創(chuàng)建連接生活與教材的場景，為學(xué)生走進(jìn)文本搭建橋梁。真實情境中的任務(wù)學(xué)習(xí)，既增強(qiáng)了問題意識，又增加了學(xué)生代入感，有利于學(xué)生在情境中體驗與感悟，在真實的語文和生活的語文學(xué)習(xí)中，提升語文素養(yǎng)，實現(xiàn)在課堂中有意義地生長。
最后一堂課是由史莊小學(xué)孫紅艷老師執(zhí)導(dǎo)的六上第六單元任務(wù)一活動一中的《古詩三首》。孫老師以生為本，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自己熟悉的生活情境，品味單元導(dǎo)語“大地是我們的一部分，我們也是大地的一部分”說感受，進(jìn)而學(xué)習(xí)古詩詞《浪淘沙(其一)》，跟著古人游歷祖國的山山水水。繼而通過任務(wù)引領(lǐng)，評價先行，在學(xué)生完成課堂任務(wù)和參與課堂活動的全過程中，指向理解學(xué)生、因材施教、激發(fā)動力、鼓勵多維互動。學(xué)生在讀通的基礎(chǔ)上，結(jié)合已有的學(xué)習(xí)古詩方法以及交流平臺分享的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)古詩，交流學(xué)習(xí)所得，更深入地理解了單元導(dǎo)語“大地是我們的一部分，我們也是大地的一部分”，讀悟結(jié)合，情境的沉浸與任務(wù)的驅(qū)動使得新教學(xué)的內(nèi)涵和部編本語文“雙線組元”的用意自然地契合在一起。
張老師基于“生活處處有真意”的主題，從單元整體設(shè)計與說明、實踐優(yōu)化與反思、師生學(xué)習(xí)效果與問題三個方面進(jìn)行了匯報。在大單元大情境大任務(wù)的課堂環(huán)境中，學(xué)生的成果展示讓我們看到了學(xué)生內(nèi)在于生命中的主動精神、探索欲望、對生活的熱愛和與世界的互動。
陳老師以“蛻變正在發(fā)生”為視角闡述了新教學(xué)帶給學(xué)生的蛻變，在“講好我們的地球故事”的主題活動中，讀讀山水詩，感受祖國山河之秀麗壯美；說說地球的擔(dān)憂和煩惱，和同學(xué)交流自己的觀點；看看守護(hù)土地的故事，學(xué)寫倡議書，表達(dá)保護(hù)地球家園的決心。在豐富有趣的學(xué)習(xí)活動中，樹立“熱愛土地，珍愛家園”的意識。當(dāng)我們試著把時間、空間、體驗還給學(xué)生，給予他們自我調(diào)適和自我展現(xiàn)的空間，學(xué)生的蛻變正在發(fā)生。
最后，朱曉紅主任從“新教學(xué)帶來的孩子的改變、帶來的老師的改變、帶來的課堂話語的改變”三個方面對本次教研展示活動作了點評，充分肯定了幾位老師對單元的整體設(shè)計和把握能力，強(qiáng)調(diào)了新教學(xué)探索路上種子教師的力量。隨后，朱主任以蘇州昆山一所學(xué)校進(jìn)行的習(xí)作教學(xué)對比實驗作為案例，向老師們分享了新教學(xué)帶來的教學(xué)成果的變化，可見新教學(xué)對于開發(fā)課堂教學(xué)生命潛力的影響是不言而喻的。朱主任精準(zhǔn)的捕捉、細(xì)致的指導(dǎo)和高屋建瓴的點評讓參加活動的老師們受益匪淺，也讓全區(qū)接下來的新教學(xué)步伐更加穩(wěn)健有力。
