為了提高教師業(yè)務素質(zhì)，促進教師專業(yè)化發(fā)展，更好關(guān)注學生健康成長。11月8日下午，泉山區(qū)教師發(fā)展中心聘請徐州市教師發(fā)展學院正高級教師申瑞杰教授為老師們進行了一場“師生共寫隨筆”的線上專題培訓，徐州市星光榮盛學校部分老師在現(xiàn)場參與培訓，其余老師在學校在線觀摩學習。
申教授說，教育隨筆是一種倡導教師立足教育現(xiàn)場、記錄實踐感悟、積累教育經(jīng)驗的教育敘事研究方式。其中體現(xiàn)了教師在教育過程中的親身經(jīng)歷、內(nèi)心體驗與情感精華。申教授從教育隨筆的研究價值談起，結(jié)合實例闡明了教育敘事的撰寫特點和要求，他指出：故事的魅力比任何說教都更吸引人，它會讓我們的教育有溫度，有深度，有廣度。老師要有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，一雙勤于記錄的雙手，在教育實踐中和學生相處，去發(fā)現(xiàn)一個個有價值的故事。申教授的講座為老師們撰寫教育敘事指明了方向，提供了切實可行的方法。
11月9日上午第一節(jié)是張茜老師執(zhí)教的公開課《秋天》，課后種校長立刻進行現(xiàn)場教研。幾位新入職的教師先評課，雖然他們評課不夠?qū)I(yè)，但也都能敏銳的洞察這節(jié)課的問題所在;年老教師再評課，他們語言精練，一語中的，這節(jié)課的問題所在;李麗娟主任做了簡短但很實用的培訓。作為一名年青老師，如何準確制定本課教學目標，一是研讀課標對本學段的要求，落實到本冊書的目標，二是研讀教學用書，準確把握這課的教學目標，三是課后題目，如何在教學目標落地。教學設計要考慮三個定位:學科邏輯、學習邏輯，生活邏輯，在教學中如何進行教學設計實現(xiàn)三個邏輯?，F(xiàn)場教研結(jié)束后，種校長讓老師們寫一篇教育教學隨筆，記錄下聽課教研之后的感受。
此次申教授的講座為教師們撰寫教育敘事指明了方向，提供了切實可行的辦法；短暫的課后教研也讓青年教師們深受啟發(fā)，有所思考。以下是教師們教育教學隨筆展示
“凝定醉人墨香的教育隨筆，記錄著我們的行走，蓄養(yǎng)著我們的底氣，豐盈著我們的心靈，經(jīng)營者我們的發(fā)展，串聯(lián)著我們幸福完整的教育生涯。”讓星光榮盛城分校的師生們一起拿起筆來，把我們一路的實踐、思考、閱讀，述諸筆端，做一根有思想有香氣的葦草。
