為促進青年教師的專業(yè)成長，提升青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，落實銅山區(qū)教師發(fā)展中心“青年教師過關(guān)課，骨干教師展示課，名優(yōu)教師示范課，老年教師情懷課”四項活動之——“青年教師過關(guān)課”，銅山區(qū)實驗小學(xué)海河校區(qū)四年級組積極響應(yīng)，于11月8日拉開序幕。
本次活動共5名青年教師參加，涉及語文、數(shù)學(xué)和英語學(xué)科。青年教師依次“登臺”，扎實的教學(xué)基本功，巧妙的環(huán)節(jié)設(shè)計，得當(dāng)?shù)膸熒幼屓搜矍耙涣痢?
語文篇
宋怡然老師執(zhí)教的內(nèi)容為《爬天都峰》她注重以習(xí)作單元的思維進行教學(xué)，將每一段中的“寫作智慧”交予學(xué)生，尤為突出的是，在指導(dǎo)朗讀文中的對話時，注重細(xì)教、慢教。一篇文章對話承載的內(nèi)容非常多，通過不斷品讀人物對話，體悟“對話”的價值，同時為本單元習(xí)作《生活萬花筒》進行鋪墊。
董文燦老師教學(xué)的同樣是《爬天都峰》董老師引導(dǎo)學(xué)生多種形式充分地朗讀“我”和老爺爺?shù)膶υ?。在指?dǎo)朗讀的過程中，抓住兩個“也”字、“攀”、“手腳并用”、“終于”等這些重點詞句進行反復(fù)朗讀體會，讓學(xué)生聯(lián)想“我”和老爺爺?shù)巧降钠D難，他們是怎樣互相鼓勵和從對方身上汲取力量，奮力攀登、勇往直前的精神。
數(shù)學(xué)篇
陳靈敏老師執(zhí)教的是《可能性》陳老師雖新入職不久，但教態(tài)自然，邏輯清晰，目標(biāo)明確。在課堂中注重學(xué)生的主體地位的體現(xiàn)，設(shè)計多個游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近生活，力求生活問題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題趣味化。
英語篇
朱潔慶老師率先帶來的是《Project1 My profile》她先通過復(fù)習(xí)四個單元的單詞，用思維導(dǎo)圖形式呈現(xiàn)各個單元的重點句型，帶領(lǐng)學(xué)生把知識點各個擊破。接著將四個單元銜接起來，先介紹自己的profile,再啟發(fā)學(xué)生從不同方面描寫個人的profile，最終再過渡到描寫朋友的profile。朱老師以扎實的教學(xué)基本功鍛煉了孩子們的思維能力，提高了孩子們的寫作以及運用能力，培養(yǎng)孩子的綜合英文素養(yǎng)。
另一位執(zhí)教的英語組教師為郝前老師。她執(zhí)教的《Unit 5 Our new home》設(shè)計了一個真實有效的課堂情境，尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生自主談?wù)撐矬w的方位，在交流中強化了學(xué)生對家庭布置的認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生對家的熱愛之情。整節(jié)課中，她以學(xué)生為中心，通過“presentation-practise-production”的三個教學(xué)過程，使學(xué)生能正確運用“Where’s/Where are”的句型來談?wù)摲块g里物品的方位。
研討篇
過關(guān)課結(jié)束后，四年級級部主任李春梅老師及時組織骨干教師進行評課，大家開誠布公，暢所欲言，從不同角度提出了寶貴經(jīng)驗，既有委婉的贊美，也有單刀直入的深刻剖析；既有對課堂教學(xué)感性的認(rèn)識，也有理性的升華。各位青年教師都表示收獲頗豐，受益匪淺。
銅山實小“恒”字樓的墻壁上有著這樣一句話：恒之一字足以破天下萬難。這是著名的南宋理學(xué)家朱熹所說?！昂恪碧煜聼o難事，四年級組的每一位青年教師將持之以恒上好日常生活中的每一節(jié)課，爭取“節(jié)節(jié)過關(guān)、日日過關(guān)、年年過關(guān)”?！耙恢Κ毿悴皇谴?，百花齊放春滿園。”相信隨著一撥撥青年教師的專業(yè)成長，銅山實小的明天定會百花齊放春色滿園!
撰稿：宋怡然
審稿：李春梅
