為加強(qiáng)新課標(biāo)、新教材和新高考與教學(xué)實(shí)踐的緊密結(jié)合，探究科學(xué)性、學(xué)科性、時(shí)代性和高效性在課堂教學(xué)的具體體現(xiàn)，推動(dòng)提高全區(qū)高中學(xué)段語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)的水平，10月19日，在我校承辦了高三語(yǔ)文區(qū)教研活動(dòng)。劉偉、張杰、周金蓮三位老師分別從文言文、語(yǔ)言運(yùn)用、作文的邏輯思維方面呈現(xiàn)了三節(jié)優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文課。
劉偉老師針對(duì)文言文文章內(nèi)容的概括與理解這一高考考點(diǎn)精心設(shè)置，運(yùn)用多種教學(xué)手段，使學(xué)生的解題能力有了提高。教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出，目標(biāo)十分明確，師生注重互動(dòng)，課堂氛圍輕松愉快，真正達(dá)到了教學(xué)的目的要求。
張杰老師針對(duì)高考最近兩年集中考查修辭這種新題型，實(shí)行專項(xiàng)訓(xùn)練，分析設(shè)置了三類例題，知識(shí)儲(chǔ)備和答題思維訓(xùn)練相結(jié)合，聚焦高考，分類訓(xùn)練，重錘猛擊，突破難點(diǎn)。張杰老師講練結(jié)合，講得清晰，練得適宜。學(xué)生在輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍中，增長(zhǎng)了知識(shí)，提高了能力。
對(duì)于學(xué)生作文說(shuō)理不透析的現(xiàn)象，周金蓮老師匠心獨(dú)運(yùn)，以開(kāi)吐槽大會(huì)的形式針對(duì)自己寫的一篇文章展開(kāi)批評(píng)，以思維導(dǎo)圖的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏輯力的感知，思維能力的訓(xùn)練。本節(jié)課老師把抽象的思維訓(xùn)練融入到形象的文章修改中，形式活潑，學(xué)生樂(lè)學(xué)，易學(xué)。
最后，汪敏老師對(duì)三節(jié)課進(jìn)行了評(píng)價(jià)，肯定了優(yōu)點(diǎn)，指出了努力的方向，呼吁全體高三語(yǔ)文老師要擠干課堂的水分，打造高效課堂。要致力于德育對(duì)于智育的治愈作用，發(fā)揮語(yǔ)文課堂的德育和美育的作用。作文要引導(dǎo)學(xué)生在思維上要有深刻性、廣闊性、嚴(yán)密性、連貫性和辯證性，同時(shí)還要有人文思維。讓學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地看，智慧地表達(dá)。爭(zhēng)取長(zhǎng)足的進(jìn)步。
銅山中學(xué)教研室
