“童年是運(yùn)動(dòng)的階段”，動(dòng)作與運(yùn)動(dòng)是幼兒早期理解和建構(gòu)世界與自我的基本手段。因此，幼兒早期的學(xué)習(xí)絕不應(yīng)是基于符號的學(xué)科學(xué)習(xí)，而應(yīng)是在游戲操作中的、身體活動(dòng)中的、具身（embodiment）的學(xué)習(xí)。這意味著，兒童的學(xué)習(xí)就滲透在幼兒園所進(jìn)行的拼搭積木、捏泥塑形、繪畫剪紙等操作游戲中，就隱藏在兒童每日重復(fù)的穿衣疊被、用勺用筷等自我照料活動(dòng)中。只有大量、愉快的操作體驗(yàn)，兒童的精細(xì)動(dòng)作水平才有機(jī)會(huì)得到充分的鍛煉，不僅在當(dāng)下不斷建構(gòu)與體驗(yàn)內(nèi)容相關(guān)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，更為未來的學(xué)習(xí)奠定必要條件。
  因此，快樂體操作為一種設(shè)立情境的體育活動(dòng)，在開放空間，身心參與度高的條件下，通過融入了跑跳、爬行、翻滾等六項(xiàng)領(lǐng)域的游戲化教學(xué)動(dòng)作，使得學(xué)習(xí)更加真實(shí)、富有情感、體驗(yàn)更加豐富。阿伯特體育李老師等專家團(tuán)隊(duì)，受邀來到大黃山實(shí)驗(yàn)幼兒園，為全體教師進(jìn)行“幼兒園快樂體操游戲”理論與實(shí)操培訓(xùn)活動(dòng)，推進(jìn)快樂體操項(xiàng)目成為園本化特色課程。
  本次教研活動(dòng)分為實(shí)踐與理論兩部分。
  在進(jìn)行基本理論提煉后，專家教師用幽默生動(dòng)的語言輔以有趣的小游戲，將老師們瞬間帶入實(shí)操的情景。提取46個(gè)快樂體操動(dòng)作中的12個(gè)基本動(dòng)作，按照小中大年齡段循序漸進(jìn)，帶領(lǐng)老師們實(shí)地體會(huì)了動(dòng)作安全重點(diǎn)與易錯(cuò)點(diǎn)。教師們認(rèn)真學(xué)習(xí)，即使汗流浹背也努力地以極高的標(biāo)準(zhǔn)完成每一個(gè)動(dòng)作。通過實(shí)際操作，教師們能更好地體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，為日后的生動(dòng)、安全的教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
  01動(dòng)作講解 實(shí)操提質(zhì)

  實(shí)操環(huán)節(jié)中，教練對小、中、大三個(gè)不同年齡段的核心發(fā)展動(dòng)作進(jìn)行了科學(xué)示范和個(gè)別指導(dǎo)。老師們聚精會(huì)神，互相合作，現(xiàn)場學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚。經(jīng)過教練們的悉心指導(dǎo)，老師們充分體驗(yàn)并掌握了幼兒快樂體操的基本動(dòng)作和訓(xùn)練安全注意事項(xiàng)。

  02以學(xué)為先 理論引領(lǐng)

  李教練為全體教師開展了快樂體操理論知識的培訓(xùn)，系統(tǒng)地詮釋了“快樂體操”的課程理念以及“快樂體操”對幼兒健康發(fā)展的意義，并重點(diǎn)介紹以“幼兒六大領(lǐng)域能力”為課程的結(jié)構(gòu)體系，為一線教師開展體操實(shí)踐指明了方向。

  本次快樂體操培訓(xùn)活動(dòng)為教師提供了一個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)的平臺，不但提高了教師對“快樂體操”的認(rèn)識，也為幼兒園創(chuàng)建體操特色園的建設(shè)打下了堅(jiān)實(shí)的理論與技術(shù)基礎(chǔ)。相信教師們一定會(huì)將這份專業(yè)和快樂延續(xù)到今后的活動(dòng)中去，讓幼兒在“快樂體操”的鍛煉中健康成長，成為未來一顆閃亮之星。