園所環(huán)境是重要的教育資源之一，為深入貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》及《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，促進(jìn)幼兒園功能室教學(xué)活動的有效開展，全面提高我園的課程質(zhì)量，和風(fēng)雅致幼兒園開展了“我的區(qū)域我做主”——功能室環(huán)境改造教研活動，旨在通過教研為科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、美工室、閱讀室這三大功能室的改造提供更多的想法與建議。教師們相互探討碰撞出更多的思維火花，充分發(fā)掘并合理利用各種資源，為幼兒創(chuàng)造更多探索、學(xué)習(xí)的機(jī)會。
為創(chuàng)設(shè)適宜幼兒發(fā)展的環(huán)境，教師們從幼兒實(shí)際出發(fā)，通過談話、參觀、繪畫等方式了解幼兒的想法，知道他們想要的功能室應(yīng)該是什么樣子。同時(shí)探索搜集適合各功能室的各種資源，集思廣益，各抒己見，互相商討，充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，促使功能室環(huán)境能夠來一次華麗的轉(zhuǎn)身。
科學(xué)發(fā)現(xiàn)室
科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步探索能力。科學(xué)發(fā)現(xiàn)室將分別設(shè)置觀察區(qū)，操作區(qū)和展示區(qū)，每個(gè)區(qū)域以年齡段進(jìn)行劃分，投放人體自然學(xué)、電學(xué)等相關(guān)物品，致力于讓每一名幼兒都能在科學(xué)知識的海洋里遨游。
魏老師向大家進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的設(shè)計(jì)圖示講解
美工室
美工室是讓幼兒發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的地方，在這里孩子們可以自由的想象與創(chuàng)作，因此在進(jìn)行美工室環(huán)境改造的小組討論中，該組老師們更是迸發(fā)出了許多的創(chuàng)意想法。她們意將美工室分為色彩區(qū)、紙藝區(qū)、泥工區(qū)等，同時(shí)將對廢舊物品進(jìn)行組合再利用，充分體現(xiàn)美工室的特色，以此培養(yǎng)孩子們的動手能力、想象力與創(chuàng)造力。
苗老師向大家進(jìn)行美工室的設(shè)計(jì)圖示講解
閱讀室
閱讀室主要是為幼兒提供安靜溫馨的閱讀環(huán)境，讓幼兒通過聽讀看獲得情緒上的享受，開闊視野，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)增進(jìn)其想象能力和語言技巧。負(fù)責(zé)閱讀室改造的老師們在進(jìn)行一番激烈的探討之后，也有了自己的一些想法。除了設(shè)置傳統(tǒng)的讓幼兒安靜閱讀的區(qū)域外，他們還欲將閱讀室細(xì)分為修補(bǔ)區(qū)、制作區(qū)、表演區(qū)等幾個(gè)區(qū)域，視聽結(jié)合，讓幼兒獲得更好的閱讀體驗(yàn)。
楊老師向大家進(jìn)行閱讀室的設(shè)計(jì)圖示講解
活動結(jié)束后，老師們紛紛表示獲益匪淺，本次功能室環(huán)境改造教研活動，教師通過各種思維的碰撞，大膽交流自己的想法，本著“幼兒為本”的原則，最終確定了各活動室的改造方案，為接下來活動室的正式改造打下了良好的基礎(chǔ)。在以后的日子里，老師們也將繼續(xù)努力，感受幼兒的心靈，了解幼兒的想法，更好的促進(jìn)幼兒的身心和諧全面發(fā)展。
