鮮亮的陽光射透云層，晨風(fēng)淡淡吹送，送來清徹的涼爽。9月23日上午，在這么美好的晨光中，語文一組的老師們開始了他們的讀書分享。
劉雪雯老師有計劃地品讀了于老師的專著——《于永正教學(xué)實錄》，在于老師的課堂案例中，她深深感受到了教育大家的課堂風(fēng)范，一次次被于老師精彩的課堂而感動，主要分享了她的讀后體會。
一、于老師注重培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生良好的自主閱讀習(xí)慣。
二、于老師指導(dǎo)閱讀時能注意不同閱讀層次上的學(xué)生。
三、于老師注重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中進行積累。
結(jié)合自己的教學(xué)實踐，她認為：童心不泯才能教好一年級。面部能夠表達出孩子們的天真、稚氣、活潑、頑皮，是教好一年級的不可缺少的前提條件。
李亭老師給大家分享了《教育寫作：教師教育生活的專業(yè)表達》和《學(xué)習(xí)共同體：走向深度學(xué)習(xí)》這兩本書?！敖逃龑懽魇腔诮逃钪袉栴}的觀察，思考與表達，通過仔細觀察，勤奮思考，漸漸的洞察力和敏感度增強了?！苯逃龑懽饔兄谑崂斫處熢诮虒W(xué)中的獲得的種種想法，能夠讓模糊的思緒變成清晰的思想，更有利于提升教師的觀察力、思考力和表達力。特級教師管建剛認為，不停地寫作使他更新了教育教學(xué)觀念，提升了教學(xué)能力和技術(shù)，也提高了教學(xué)效能。
從這兩本書中，她習(xí)得了案例寫作的方法，在設(shè)計和應(yīng)用學(xué)習(xí)單中進行了借鑒和遷移。通過閱讀專業(yè)書籍，并結(jié)合教學(xué)實踐，她完成了自己的課題研究。
趙勝男老師分享的是《給初為人師的女兒20條貼心建議》。
于永正老師是全國著名的特級教師，小學(xué)語文教師。在這本書里，他用的是自己平時教學(xué)中的案例來解釋一個個教學(xué)的原理和智慧，而且是語文教學(xué)，里面有很多值得自己學(xué)習(xí)和借鑒的地方。同時，深感這是一位真正做教育的教師，沒有在分數(shù)面前失去自己，是我學(xué)習(xí)和奮斗的楷模。他是個多才多藝的老師，會書法會畫畫會唱歌唱京劇。從于老師身上，趙老師看到了很多她需要努力的地方。比如，對學(xué)生，對教學(xué)，對備課，對反思，對學(xué)習(xí)，對閱讀，對教育……
在我們的課堂上，既存在著“課堂上的觀光者”，也存在著“偽學(xué)優(yōu)生”，那怎樣才能讓學(xué)習(xí)真實地發(fā)生？教師和孩子們一起走向深度學(xué)習(xí)呢？讀完《學(xué)習(xí)共同體：走向深度學(xué)習(xí)》這本書后，王凡老師總結(jié)為以下三點。
一、建立平等的課堂關(guān)系，讓學(xué)生安心學(xué)習(xí)。
二、巧妙設(shè)計核心性問題，讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)。
三、補充恰當?shù)闹x材料，讓學(xué)生深度學(xué)習(xí)。
也許走向深度學(xué)習(xí)的道路有千萬條，但無論怎樣，教師都要以學(xué)情為基礎(chǔ)，都要能精準地了解學(xué)生的已知和未知，都要引領(lǐng)學(xué)生進行思維的碰撞，都要讓學(xué)生在平等中學(xué)會學(xué)習(xí)，獲得學(xué)習(xí)的能力。
閱讀是一種陶冶，讀書分享更是一件樂事！相信在未來的日子里，語文一組的老師們依舊會伴著晨光，進行自己的閱讀分享，如冉冉上升的太陽般，發(fā)光、發(fā)亮！
