幼兒園學科（領(lǐng)域）課程的優(yōu)點是知識具有系統(tǒng)性，課程的組織和實施具有科學性，注重理論性。但是這樣的課程有時會過分強調(diào)以教師為中心，忽略兒童的興趣和愛好，忽略兒童通過游戲活動掌握知識和技能的規(guī)律。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說的，“教師付出最少的勞動而獲得最優(yōu)的學習效果”，就“要以完整的、活動的觀點來看待整個教學過程，以綜合的觀點來改進教學過程”。
9月24日下午，在劉老師的帶領(lǐng)下，太山幼兒園全體教師對《幼兒園課程概論》第二章進行共讀，本章解釋了課程開發(fā)的模式以及課程設計的三種基本取向。
在活動開始之前，教師們進行打卡簽到。
在討論前大家觀看了一個視頻，這條簡短的視頻，告訴了我們生活的真理。工作忙碌之余一定要給自己留點時間做喜歡的事情，放松一下。
本期主要研討問題：
問題一：簡述目標模式和過程模式的基本內(nèi)容，并談談自己的認識或看法。
問題二：幼兒園課程開發(fā)應該在深入分析與把握每種模式優(yōu)缺點的基礎(chǔ)上，尋求兩種模式的動態(tài)契合，請嘗試分析一下，如何做到兩種模式的動態(tài)契合？
問題三： 請用表格形式區(qū)別幼兒園課程設計的三種基本取向。
問題四：幼兒園教育活動在哪些方面體現(xiàn)了學習者中心取向？是如何體現(xiàn)的？
讀書可以使人生充實豐富，讓思想境界提升，改變氣質(zhì)。。讀書可以開闊視野，書本中的知識可謂是包羅萬象，通過讀書，可以拓寬視野。
