課程，豐富的生活
交流，思維的碰撞
反思，進(jìn)步的方向
課程是關(guān)于教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法于教育評價的一個系統(tǒng)，是教育的核心，是教育思想、教育理論轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐的中介和橋梁。幼兒園課程的建設(shè)是系統(tǒng)和長期的工作，為進(jìn)一步扎實(shí)推進(jìn)幼兒園課程建設(shè)工作，引領(lǐng)教師獲得正確的課程觀和課程實(shí)踐能力，更好地支持和促進(jìn)幼兒發(fā)展，2021年9月22日，我園“怡心書苑”進(jìn)行《幼兒園課程概論》第二章“幼兒園課程開發(fā)模式與設(shè)計(jì)取向”跟讀活動。
環(huán)節(jié)一：視頻分享
關(guān)于滿和不滿。很多時候我們會認(rèn)為有些事情已經(jīng)做的夠了，其實(shí)，還有很多努力的余地。人是無限大的容器，只要你想填東西總會有一席之地。不要讓瑣碎的小事情占據(jù)我們本來短暫而有限的人生。再忙碌，也別忘了讓自己放松一下。
打開一本好書，如與益友交談，看著一本好書，如受良師教誨；合上一本好書，如與知己握別，翻開《幼兒園課程概論》這本書，共同交談第二章《幼兒園課程開發(fā)模式與設(shè)計(jì)取向》。
環(huán)節(jié)二：讀書曬筆記
閱讀要留下屬于自己的痕跡，是學(xué)與思的過程?？靵頃褚粫褡x書筆記或讀書標(biāo)注吧。
環(huán)節(jié)三：讀書交流、問題研討
問題一：簡述目標(biāo)模式和過程模式的基本內(nèi)容，并談?wù)勛约旱恼J(rèn)識或看法。
問題二：幼兒園課程開發(fā)應(yīng)該在深入分析與把握每種模式優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上，尋求兩種模式的動態(tài)契合，請嘗試分析一下，如何做到兩種模式的動態(tài)契合？
問題三：請用表格形式區(qū)別幼兒園課程設(shè)計(jì)的三種基本取向。
問題四：幼兒園教育活動在哪些方面體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者中心取向？是如何體現(xiàn)的？
環(huán)節(jié)四：在線答題、頭腦風(fēng)暴
通過此章節(jié)的閱讀，老師們更加明確幼兒園課程模式的優(yōu)缺點(diǎn)，能很好地處理教育過程和結(jié)果的關(guān)系，做一名更專業(yè)的幼兒教師。
課程開發(fā)是一種決定、改進(jìn)課程的活動和過程，探討形成、實(shí)施、評價和改變課程的方式、方法。作為教師要深入學(xué)習(xí)《綱要》和《指南》的精神，要觀察和分析本園幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，盡可能考慮幼兒的興趣和需要，研究本園的課程資源條件，在此基礎(chǔ)上增刪或改進(jìn)現(xiàn)成的課程方案中的活動，不斷充實(shí)適合本園實(shí)際的新的課程內(nèi)容和活動，讓課程方案更具適宜性和有效性。
