閱讀，是教師完善專業(yè)知識(shí)，構(gòu)建專業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。寫(xiě)作，則是生成專業(yè)智慧的的保障。為進(jìn)一步促進(jìn)教師閱讀與實(shí)踐相結(jié)合，提升暑期閱讀質(zhì)量，9月3日下午，房村鎮(zhèn)新莊小學(xué)舉行了“閱讀寫(xiě)作，智慧成長(zhǎng)”青年教師暑期征文交流活動(dòng)。
在交流會(huì)第一環(huán)節(jié)，宋友平副校長(zhǎng)對(duì)青年教師的暑期征文進(jìn)行了詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，并針對(duì)文章的不同問(wèn)題，提出了細(xì)致的修改建議。他提出，對(duì)于閱讀征文，不僅僅是針對(duì)書(shū)中的觀點(diǎn)表達(dá)自己的思考，更應(yīng)該讀以致用，把閱讀與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，解決自己的教育教育實(shí)際問(wèn)題。
在第二環(huán)節(jié)，宋校長(zhǎng)借助《我為書(shū)狂》雜志上的優(yōu)秀文章向大家做了介紹，鼓勵(lì)大家可以多閱讀已經(jīng)發(fā)表的文章，學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。在寫(xiě)作層次結(jié)構(gòu)上，可以別出心裁，進(jìn)行大膽創(chuàng)新。在寫(xiě)作語(yǔ)言上，可以體現(xiàn)自己最擅長(zhǎng)的表達(dá)方式。
最后，他號(hào)召青年教師們要多讀多寫(xiě)，以提高自身寫(xiě)作能力。并要求青年教師根據(jù)修改建議，繼續(xù)修改完善自己的暑期征文，力爭(zhēng)在此次的閱讀征文活動(dòng)中獲得優(yōu)秀成績(jī)。
宋成建校長(zhǎng)全程參與了此次的活動(dòng)?；顒?dòng)最后，宋校長(zhǎng)結(jié)合自己的閱讀生活，與在場(chǎng)的教師分享了自己參與第一屆銅山區(qū)讀書(shū)峰會(huì)的經(jīng)歷。他指出，教師的專業(yè)閱讀是職業(yè)需求，貫穿整個(gè)職業(yè)階段。而一名教師的教育視野，應(yīng)當(dāng)大于專業(yè)需求，因此，教師也需要有與本專業(yè)有些距離的閱讀愛(ài)好。教師應(yīng)當(dāng)比一般人“會(huì)讀”，這樣“教”便生成了教育大智慧。教師獲得教育智慧的主要途徑不外乎就是讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū)。
閱讀、思考、實(shí)踐、寫(xiě)作是教師提高教育智慧的重要途徑，也是教師“最長(zhǎng)遠(yuǎn)的備課”。在這個(gè)浩浩蕩蕩的教育洪流中，也正是因?yàn)樵诮處煹穆殬I(yè)生涯中注入了“閱讀”這股甘泉，才讓我們從一個(gè)狹小的天地中破繭而出，看到更深邃廣博的人生，愿我們讓源源不斷的知識(shí)煥發(fā)成長(zhǎng)的內(nèi)動(dòng)力，用智慧助力教育生活一路乘風(fēng)破浪、無(wú)畏前行。
