為堅(jiān)決打好新型冠狀病毒防疫阻擊戰(zhàn)，切實(shí)提高教師防控能力，保障幼兒園教育教學(xué)工作有序開展，全面提高幼兒園疫情防控應(yīng)急能力，熟悉應(yīng)急處置具體過程，8月21日，太山幼兒園舉行了疫情防控演練。
演練開始前，姚紅園長對本次疫情進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練部署，就本次演練的重要性和流程進(jìn)行了細(xì)致地分析和講解，從幼兒入園、幼兒就餐等環(huán)節(jié)以及突發(fā)事件入手，細(xì)致考慮每個(gè)環(huán)節(jié)的流程，強(qiáng)調(diào)崗位職責(zé)，明晰職責(zé)分工，責(zé)任到人，要求每位老師都熟悉應(yīng)急處置方法及報(bào)告流程，確保演練安全、有效。
模擬場景一：入園晨檢
1.幼兒分時(shí)段入園，分兩組進(jìn)行晨檢。
2.要求幼兒與幼兒間隔1米以上距離，在警戒線外排隊(duì)等候測溫，保安人員站兩側(cè)維護(hù)秩序，測溫教師和收取表格教師嚴(yán)格按照要求佩戴口罩、手套、護(hù)目鏡，逐個(gè)檢查幼兒在家體溫測量記錄情況，使用測溫儀再次進(jìn)行體溫檢測，體溫正常者進(jìn)入校園。
3. 保健醫(yī)生嚴(yán)格按照一測、二洗、三檢、四查的步驟對幼兒逐一進(jìn)行體溫檢測、手部消毒、口腔檢查和精神狀態(tài)等查看，均無異常方可入園。
4.發(fā)現(xiàn)異常及時(shí)匯報(bào)園長，園長做好家長情緒安撫工作并請家長立即帶離就診或回家觀察。
模擬場景二：集體教學(xué)活動
1. 幼兒進(jìn)入班級前，再次進(jìn)行測量體溫，另一名教師進(jìn)行記錄。
2.體溫?zé)o異常者，可入班進(jìn)行日?；顒?。
?日常活動中幼兒出現(xiàn)發(fā)燒癥狀處理預(yù)案
1.幼兒出現(xiàn)身體不適，教師立即帶此幼兒到角落，先測量體溫，如發(fā)燒的癥狀，立即報(bào)告保健教師，保健教師報(bào)告給園長，逐層上報(bào)。
2.身體不適的幼兒第一時(shí)間帶至隔離室觀察隔離，用水銀溫度計(jì)再次測量溫度并記錄，確認(rèn)發(fā)燒后安撫幼兒情緒并立即通知家長來園接幼兒去就診。
3.保安人員隨即消毒。
4.班主任隨時(shí)與家長聯(lián)系，了解幼兒病情。
5.班主任要對缺勤的幼兒進(jìn)行跟蹤調(diào)查，如果經(jīng)醫(yī)院診斷為冠狀病毒病例或疑似病例的，要按照有關(guān)規(guī)定將本班教師、幼兒進(jìn)行隔離，同時(shí)立即向疾控中心和小學(xué)中心校報(bào)告?？祻?fù)出院的幼兒要留在家中休息2周，病情確定無反復(fù)方可回園。
模擬場景三：幼兒就餐
1. 教師提前進(jìn)行桌面擦拭消毒。
2. 采用隔板進(jìn)行同時(shí)進(jìn)餐，教師為幼兒全部分餐完畢后，讓幼兒一起摘下口罩進(jìn)行就餐。
3.幼兒如需加餐，舉手示意，教師上前添餐，嚴(yán)禁幼兒排隊(duì)取餐。
4.餐具專人專用，并做到一餐一消毒。保育員或教師分餐時(shí)，需佩戴一次性手套和口罩。
?就餐中幼兒出現(xiàn)嘔吐癥狀處理預(yù)案
1. 幼兒出現(xiàn)嘔吐癥狀，教師立即帶此幼兒到角落，逐層上報(bào)，將幼兒帶至隔離區(qū)。
2.所有幼兒停止就餐，教師將本次食物全部進(jìn)行倒掉處理。
3.所有幼兒盡快帶離教室，保健教師使用一次性嘔吐腹瀉物應(yīng)急處置包將幼兒嘔吐物進(jìn)行處理消毒。
模擬場景四：幼兒洗手
餐前便后按照七步洗手法規(guī)范洗手，教師維持秩序，幼兒拿著自己的洗手液有序排隊(duì)的進(jìn)入衛(wèi)生間洗手，洗好后排隊(duì)抽取自己的抽紙進(jìn)行擦手并將洗手液放回指定位置。
模擬場景五：園所消殺
1.班級老師按衛(wèi)生消毒制度要求對班級物品進(jìn)行全面消毒，并每日用紫外線燈照射消毒。
2.保安人員對室內(nèi)外進(jìn)行一次全面消毒。
通過此次演練，加強(qiáng)了教師們對疫情的防范意識，提高應(yīng)對能力，初步掌握突發(fā)疫情的防控知識和技巧。幼兒園也將以此次演練活動為契機(jī)，進(jìn)一步落實(shí)應(yīng)急處置細(xì)節(jié)，壓實(shí)責(zé)任，切實(shí)將演練方案“內(nèi)化于心、外化于形”，筑牢幼兒園疫情防控安全網(wǎng)，為保障師生順利開學(xué)做好全面準(zhǔn)備。
