“補(bǔ)上一堂生命教育課”
2020年伊始，一場疫情突如其來，全國人民投入到?jīng)]有硝煙的戰(zhàn)“疫”之中。從一個教育工作者的視角看，這也是對我們教育工作的一次大考。生命與教育，本來就是一體的，教育幫助一個生命體從自然人變成社會人，通過拓展生命的長度，寬度和高度，幫助每一個生命個體成為更好的自己。這是袁衛(wèi)星老師《守望春天》書中不斷詮釋的。
本書用“10日談”的形式，冀望在疫情過后的平靜日子里，繼續(xù)來談?wù)勆?，談?wù)勆逃?
《敬畏生命，尊重自然》圍繞什么是生命展開，不同領(lǐng)域給出不同理解。只有當(dāng)我們用平等的眼光去看待所有生命，對動物和植物給予尊重和愛護(hù)，世界才會在我們面前呈現(xiàn)出無限生機(jī)。
《學(xué)會生存，守護(hù)安全》《愉悅身心，管理健康》《習(xí)慣養(yǎng)成，講求文明》中，身心安頓確是生存基石，任何一方的缺失與偏離，都會帶來難以估量的損失。文明是一種習(xí)慣，它是具有優(yōu)秀品質(zhì)的人的一種堅守，同時也是一種引領(lǐng)，可以震懾與改變旁觀者的認(rèn)知與行動。
古書《淮南子》有云：“圣人不貴尺之璧，而重寸之陰?！惫沤裰型庖磺杏写蠼湔撸瑹o不惜時如金?！豆芾頃r間，立即行動》把有限的光陰花在更有意義的事情上，時間是公平的，但它施予有些人，會產(chǎn)生更大的影響，這在于機(jī)遇、智慧、堅毅等，更在于自身合理規(guī)劃。
書的末尾附錄了幾封書信，講述了一些學(xué)生的真實感受。教育中文字的交流有著面對面交流無法取代的作用。教育的雨露要真正的播撒到每位孩子的心間，才會產(chǎn)生教育的溫度。
撰稿：孫明新
