“普通的老師是教書(shū)，優(yōu)秀的老師是教做人，而偉大的老師是讓學(xué)生明白教育的真諦”。7月1日下午，少華三小全體教師在報(bào)告廳參加暑期培訓(xùn)系列活動(dòng)三——觀看電影《嗝嗝老師》，于觀影中感悟教育本質(zhì)，回歸教育初心。
“教育的溫度體現(xiàn)在哪里？面對(duì)特殊群體，面對(duì)所謂的問(wèn)題學(xué)生，該如何去做？”觀看前，培訓(xùn)負(fù)責(zé)人劉娜主任向大家介紹了影片梗概，引領(lǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題，走進(jìn)感人的故事。
取材于現(xiàn)實(shí)的《嗝嗝老師》講述了一個(gè)暖心的故事。奈娜·瑪瑟從小患有妥瑞氏綜合癥，會(huì)發(fā)出類似打嗝的怪聲。她不僅從小受到同學(xué)的嘲笑，讀書(shū)時(shí)還被12所學(xué)校拒之門外。最終，一位校長(zhǎng)的一句“我們會(huì)像對(duì)待其他學(xué)生一樣對(duì)待你”讓奈娜感受到從未有過(guò)的平等待遇，同時(shí)也在心中種下當(dāng)一名好教師的夢(mèng)想。
奈娜·瑪瑟經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次面試失敗后，終于收到來(lái)自母校圣蒂克學(xué)校的聘用通知，然而等待著她的卻是全校最難搞、成績(jī)最差的9F班。
好不容易成為老師的奈娜沒(méi)有放棄，用自己獨(dú)特的教育方式教育著這群孩子。她深信，“沒(méi)有差學(xué)生，只有差老師”，她的課堂在操場(chǎng)上，在體育館里，她的教具是雞蛋，是籃球……她致力于“寓教于樂(lè)”，場(chǎng)景化、身臨其境的學(xué)習(xí)使孩子們的學(xué)習(xí)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。
奈娜老師對(duì)孩子們更深遠(yuǎn)的影響是心靈上的教育。在學(xué)校頂樓上，她讓孩子們把心中“最不喜歡自己的某些特質(zhì)”，寫(xiě)在筆記本的最后一頁(yè)紙上，然后把這頁(yè)紙撕下來(lái)，疊成紙飛機(jī)。她告訴孩子們：你們的人生就被卡在這頁(yè)紙上了，現(xiàn)在請(qǐng)放飛它們，從此勇敢地努力起飛吧……一個(gè)個(gè)紙飛機(jī)迎風(fēng)飄揚(yáng)，孩子們的笑臉與奈娜老師一樣，陽(yáng)光下熠熠生輝。
影片的最后，在已經(jīng)成為校長(zhǎng)的奈娜老師退休之日，全校師生自發(fā)前來(lái)送別。在道路的盡頭，恰恰站著她的第一屆學(xué)生，現(xiàn)在已經(jīng)在各行各業(yè)奮斗，追求自己理想的14位青年。
“教育是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。影片中老師的很多做法都值得我們學(xué)習(xí)。”觀影結(jié)束后，劉校長(zhǎng)率先談了自己的幾點(diǎn)感想。指出學(xué)生是發(fā)展中的人，他們有無(wú)限潛能，作為教師，永遠(yuǎn)不能帶著有色眼鏡去看學(xué)生；同時(shí)，在教學(xué)中，要采取多種教學(xué)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)可以發(fā)生在任何一個(gè)地方。
老師們紛紛將自己的感悟?qū)懴聛?lái)。
盧延蔚老師寫(xiě)道，“每個(gè)孩子都應(yīng)該被尊重”、“沒(méi)有問(wèn)題學(xué)生，只有問(wèn)題老師”，“教育要有使命感，偉大的老師一定是帶著愛(ài)的”。
謝欣芮老師寫(xiě)道，“無(wú)法想象面對(duì)孩子時(shí)，這位老師需要付出多少耐心、智慧和愛(ài)來(lái)澆灌他們，我感到由衷地敬佩?！?
師愛(ài)的力量，不僅能改變一個(gè)人的命運(yùn)，而且能傳承下去，就像星星之火，可以燎原。少華三小全體教師由觀影感悟教育的本質(zhì)，回歸教育初心，再次感受到：堅(jiān)持到底的力量，不僅能達(dá)成心愿，而且能創(chuàng)造奇跡！
