為了提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣愛(ài)好，讓學(xué)生在厚積薄發(fā)中展現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)，以豐富和充實(shí)學(xué)生們乏味而緊張的期末復(fù)習(xí)生活，展示學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)中的成果，我校語(yǔ)文組于本周舉行了語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽。
此次競(jìng)賽采用筆試形式進(jìn)行，各年級(jí)組統(tǒng)籌規(guī)劃、分開(kāi)進(jìn)行，三——五年級(jí)語(yǔ)文組各出奇招，競(jìng)賽內(nèi)容廣博，命題新穎，有一定的思維性、開(kāi)放性、靈活性，學(xué)生們也摩拳擦掌、積極踴躍地投入這場(chǎng)競(jìng)賽活動(dòng)中。
三年級(jí)的競(jìng)賽形式以考察基礎(chǔ)知識(shí)為主。掌握了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),對(duì)學(xué)生平時(shí)的語(yǔ)音對(duì)話能力和書(shū)面解題能力都有很大的提升。語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的重要前提,是熟練解答語(yǔ)文試卷中各類問(wèn)題的有效保障。小學(xué)是打基礎(chǔ)和培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期，并且學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解有著較強(qiáng)的接受能力。
競(jìng)賽正式開(kāi)始后，各班級(jí)教室立刻鴉雀無(wú)聲，孩子們個(gè)個(gè)認(rèn)真審題，端正規(guī)范地寫(xiě)好每一道題，用自己的實(shí)力驗(yàn)證著自己的知識(shí)水平。
四年級(jí)的競(jìng)賽別具一格，古詩(shī)詞競(jìng)賽的形式考查了學(xué)生的古詩(shī)積累和理解能力，中華古詩(shī)詞歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，名篇佳作篇目繁多，美不勝收。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的詩(shī)詞教育活動(dòng)，不僅可以提高學(xué)生的記憶力、想象力以及對(duì)語(yǔ)言的感悟力，挖掘?qū)W生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，還可以增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，陶冶情操，完善人格，提高人文素養(yǎng)。
五年級(jí)的古典名著之旅則是分為基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)和教材回顧兩部分，重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解名著的主要內(nèi)容，感受人物形象，體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣。中國(guó)古典名著是中華燦爛文化的重要組成部分，它滋養(yǎng)了一代又一代中華兒女。閱讀名著對(duì)于增益智慧，提升素養(yǎng)，特別是語(yǔ)文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。
《漢書(shū)·李尋傳》有言:“馬不伏歷，不可以趨道;士不素養(yǎng)，不可以重國(guó)。”用多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)激勵(lì)學(xué)生、鼓舞學(xué)生，提高語(yǔ)文教學(xué)的效率，激發(fā)學(xué)生的潛能，開(kāi)啟學(xué)生的心智。畢竟，語(yǔ)文素養(yǎng)的提升不是一朝一夕的事，而是持之以恒的堅(jiān)持和潛移默化的滲透，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中真正地感受到中華文化的力量，并在這種始終寬松、和諧、民主、發(fā)展的評(píng)價(jià)空間里與老師、學(xué)生進(jìn)行心靈的碰撞，生命的融合，不斷獲得成功的體驗(yàn)，并在成功中走向成功。
