為每一個(gè)孩子提供合適的教育，釋放各個(gè)角色的無(wú)限潛能。2019年底，銅山實(shí)小教育集團(tuán)引入自我領(lǐng)導(dǎo)力教育。一年的時(shí)間，自我領(lǐng)導(dǎo)力已悄悄滲透到校園的各個(gè)角落，銅山實(shí)小的7個(gè)習(xí)慣樹(shù)，已經(jīng)扎根生長(zhǎng)在了土地上。

  走入學(xué)校大門(mén)，映入眼簾的7個(gè)習(xí)慣樹(shù)

  6月17日下午，自我領(lǐng)導(dǎo)力陳教練為三到四年級(jí)的近300位家長(zhǎng)，帶來(lái)了一場(chǎng)“播種習(xí)慣，收獲品格”的主題家長(zhǎng)課堂。為家長(zhǎng)們呈現(xiàn)了一年來(lái)學(xué)校通過(guò)自我領(lǐng)導(dǎo)力教育，為培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣所做出的努力實(shí)踐和取得的豐碩成果，面對(duì)即將到來(lái)的暑假，為家長(zhǎng)們提供行之有效的家庭自我領(lǐng)導(dǎo)力踐行攻略，讓父母和孩子一起成長(zhǎng)，成就更加溫潤(rùn)美好的家庭教育。

  【種什么習(xí)慣】  家長(zhǎng)課堂分別從“種什么習(xí)慣”、“怎么種習(xí)慣”、“習(xí)慣種在哪”三個(gè)方面，層層遞進(jìn)，帶領(lǐng)家長(zhǎng)們學(xué)會(huì)用7個(gè)習(xí)慣以及相關(guān)工具在暑期引導(dǎo)孩子習(xí)慣養(yǎng)成，營(yíng)造良好的家庭氛圍。

  陳教練對(duì)7個(gè)習(xí)慣樹(shù)進(jìn)行了詳細(xì)的介紹：

  通過(guò)習(xí)慣1、2、3，讓孩子當(dāng)自己的主人，學(xué)會(huì)做事有目標(biāo)、定計(jì)劃，理解做事優(yōu)先級(jí)、先學(xué)習(xí)后玩樂(lè)；由此讓他們能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)和生活負(fù)責(zé)。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)習(xí)慣4、5、6，塑造雙贏思維，掌握傾聽(tīng)技巧，學(xué)會(huì)合作共贏，由此讓他們學(xué)會(huì)和別人相處。最終通過(guò)習(xí)慣7，不斷更新，成為身心腦靈全面發(fā)展，具備健康的社會(huì)情感、完整獨(dú)立人格的社會(huì)個(gè)體。

  7個(gè)習(xí)慣樹(shù)

  隨后，陳教練推薦了7個(gè)習(xí)慣相關(guān)的暑期讀物，助力家長(zhǎng)更好地學(xué)習(xí)與實(shí)踐。

  【怎樣種習(xí)慣】

  關(guān)于如何引導(dǎo)孩子習(xí)慣養(yǎng)成，陳教練介紹了簡(jiǎn)單實(shí)用的領(lǐng)導(dǎo)力工具。比如培養(yǎng)習(xí)慣1主動(dòng)積極——我對(duì)我自己的行為負(fù)責(zé)，我是自己的主人。運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)力工具——“影響圈圖”，可簡(jiǎn)單直觀地鍛煉孩子的思維模式。

正值孩子們期末考試，在面對(duì)考試后“考試成績(jī)不好，怎么辦”這一問(wèn)題，家長(zhǎng)可以用此工具圖引導(dǎo)孩子自我分析，自主思考。

  這個(gè)過(guò)程能夠讓孩子真正經(jīng)歷自主分析與決策，讓他擁有自我調(diào)控的意識(shí)與能力，也能實(shí)質(zhì)性地激發(fā)他對(duì)自己決策的責(zé)任感，由此形成驅(qū)動(dòng)力，助力他下一步有針對(duì)性地改正與進(jìn)步。  首先，讓孩子思考影響考試成績(jī)不好的因素是哪些，羅列在一旁，并運(yùn)用“影響圈圖”把自己能控制的因素列在影響圈內(nèi)，自己不能控制的列在關(guān)注圈內(nèi)。并引導(dǎo)孩子選一個(gè)最有把握的控制因素，作為改正的下一步行動(dòng)。

  除了領(lǐng)導(dǎo)力工具的介紹以外，陳教練也強(qiáng)調(diào)了家庭中家長(zhǎng)的以身作則，注重自己的行為示范，形成榜樣引領(lǐng)效應(yīng)，營(yíng)造積極正向的家庭氛圍。

  【習(xí)慣種在哪】

  習(xí)慣培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期、深耕的過(guò)程，需要環(huán)境的沁潤(rùn)。一年來(lái)，銅山實(shí)小的師生在行動(dòng)。

  習(xí)慣種在哪？

  習(xí)慣培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期、深耕的過(guò)程，需要環(huán)境的沁潤(rùn)。一年來(lái)，銅山實(shí)小的師生在行動(dòng)。

  6月的4年級(jí)成長(zhǎng)禮，銅山實(shí)小三校區(qū)聯(lián)動(dòng)，融入自我領(lǐng)導(dǎo)力元素，讓孩子們自己構(gòu)想、并實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)力角色。在不知不覺(jué)中，他們已經(jīng)有了服務(wù)他人的意識(shí)，相信自己可以為學(xué)校分擔(dān)責(zé)任… …

  習(xí)慣種在孩子們身邊...…銅山實(shí)小的教育集團(tuán)的教職工們，通過(guò)7個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)，用潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的努力讓孩子擁有自驅(qū)力，學(xué)會(huì)與他人和諧相處，擁有追求幸福的能力。

  家庭課堂尾聲，家長(zhǎng)們重溫了一遍自我領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)校家長(zhǎng)的使命：“讓孩子從我們的眼中，看到自己的好，以至于他們?cè)敢鉃樽约憾??！蓖ㄟ^(guò)此次活動(dòng)，家長(zhǎng)們同步了解了學(xué)校在學(xué)生品格塑造，人格培養(yǎng)方面所做的不懈努力，理解了習(xí)慣培養(yǎng)的重要性并掌握了切實(shí)可行的方法，期待在暑期與校同行，積極行動(dòng)，加入到7個(gè)習(xí)慣的實(shí)踐中來(lái)。

撰稿人：都薇珂

審稿人：趙麗娜