為了完成“個(gè)人課題”申報(bào)表的填寫，順利通過2021年度市級(jí)小課題申報(bào)，張集實(shí)驗(yàn)小學(xué)對(duì)通過區(qū)教科所選題的老師，進(jìn)行了課題研究方案培訓(xùn)?；顒?dòng)由教科室魏凱主任主持。
培訓(xùn)中，魏主任結(jié)合自己的課題研究方案和2021年度新版?zhèn)€人課題申報(bào)表，對(duì)大家進(jìn)行了指導(dǎo)。魏主任著重從核心概念的界定、解決問題的研究假設(shè)、研究內(nèi)容、研究方法等方面，與大家進(jìn)行了分享。
核心概念的界定，就是我們要把課題名稱中的特定概念、關(guān)鍵詞或者公眾表述不清的詞語來進(jìn)行解釋或定義，只有這樣才不會(huì)產(chǎn)生歧義，才會(huì)正確的理解和認(rèn)識(shí)所要研究的課題。核心概念的界定，需要我們用科學(xué)的語言提出自己對(duì)課題的獨(dú)到見解，體現(xiàn)自己的思想和觀點(diǎn)。
解決問題的研究假設(shè)是所提問題的預(yù)想答案，對(duì)研究問題可能的結(jié)論的一種預(yù)期。研究假設(shè)具有如下特點(diǎn)：（1）研究假設(shè)應(yīng)該建立有理論或?qū)嵺`等方面的科學(xué)依據(jù)；（2）研究假設(shè)具有預(yù)測(cè)性，是對(duì)可能取得的研究結(jié)果的預(yù)期；（3）研究假設(shè)具有可驗(yàn)證性，通過各種研究的方法和手段可以對(duì)結(jié)果的預(yù)期進(jìn)行考證，確定研究假設(shè)的真?zhèn)巍?
研究內(nèi)容是方案設(shè)計(jì)的關(guān)鍵點(diǎn)，要求研究者將課題拆分為若干子課題，每個(gè)子課題的完成，都會(huì)帶動(dòng)總課題的進(jìn)展。當(dāng)子課題完成之后，總課題也就有了明確的結(jié)果，把所有子課題得出的結(jié)論，匯總到一起，成為總課題結(jié)題的重要材料。作為個(gè)人小課題，子課題不宜太多，著重研究一到三項(xiàng)子課題既可。
研究方法主要是指教育研究方法，它回答如何研究的問題。教育研究的方法多種多樣，主要有文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、比較研究法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。教師要結(jié)合課題研究內(nèi)容，根據(jù)實(shí)際需要選擇恰當(dāng)?shù)难芯糠椒ā?
通過此次培訓(xùn)交流，大家對(duì)課題研究、課題方案的制定有了更深入的了解。相信張集實(shí)小教科研團(tuán)隊(duì)齊心協(xié)力、結(jié)伴而行，定能在小課題申報(bào)中取得豐碩的成果。
