《幼兒園教育指導綱要》中提到：“幼兒園教學內(nèi)容既要符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展。隨著課程游戲化的不斷深入，教師更加關(guān)注生活活動中幼兒的自主學習、自我管理，需要開始重新審視幼兒生活活動中存在的教育價值與契機，于是就如何優(yōu)化一日生活中入園環(huán)節(jié)幼兒的自主與學習，幼兒園開展了“幼兒自主簽到”專題研討。研討活動中，教師們結(jié)合《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》，以年級組為單位，從自主簽到的內(nèi)容、教育價值等方面展開討論，重新設(shè)計并調(diào)整了適合本年齡段幼兒的“自主簽到”形式。
大班下學期幼兒進行幼小銜接，結(jié)合幼兒晨間入園遲到現(xiàn)象，進行了時鐘的學習目的是培養(yǎng)幼兒的時間觀念，懂得愛惜時間，養(yǎng)成準時入園的好習慣。
首先前期準備工作，讓幼兒每人帶一個可操作的鬧鐘，進行時鐘學習，通過認識時針分針，讓孩子知道整點和半點，初步懂得時間的概念，樹立良好的按時入園的好習慣。
其次在教學活動中，以幼兒為主體，注重通過直接感知、實際操作、親身體驗進行活動。培養(yǎng)幼兒自主操作學習，鞏固所學知識。
最后為了有效解決幼兒入園遲到現(xiàn)象，進行晨間入園打卡活動—“今天不遲到”，培養(yǎng)幼兒的時間觀念，從小養(yǎng)成守時的好習慣、與小學進行順利過渡，獲得有益于終身的好習慣。
小小簽到，意義深遠，孩子們自主簽名、自主測溫、自主打卡....師生們共同創(chuàng)設(shè)了富有童趣，符合幼兒年齡特點的自主簽到環(huán)境，最大程度地讓幼兒參與其中，培養(yǎng)幼兒的成就感、歸屬感，養(yǎng)成良好的作息時間觀念。一日生活皆課程，讓我們抓住生活中的教育契機，相信孩子，關(guān)注孩子，跟隨孩子，站到孩子的背后去觀察他們的游戲和學習，創(chuàng)設(shè)以兒童為中心的課程。
