在日常教學工作中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，有不少教師等到上課鈴聲響起或停下，才拿著課本、教案匆匆忙忙走進課堂。而此刻間的學生正在慌里慌張地準備上課所需的學習用品。顯然，如此課堂伊始，不但會使課堂效果大打折扣，而且還會影響到學生良好習慣的養(yǎng)成。如果教師在上課鈴響之前的幾分鐘到教室門口或教室內(nèi)等候上課，這將會給我們的教育教學帶來很大的益處。
教師候課即任課教師在正式上課之前幾分鐘提前到教室門口或教室內(nèi)等候上課。這是教師課堂教學的一種預備狀態(tài)，是教師課前組織教學的一個重要組成部分，也是教師上好一堂課不可缺少的重要環(huán)節(jié)。
兩年來，路東小學把教師候課制作為校長抓教學的一個重要路徑，目前教師侯課制業(yè)已制度化、常態(tài)化，我們依托教師候課制助力學校教育教學的飛速發(fā)展。教師候課制在提升學校教學質(zhì)量上也發(fā)揮著不可替代性的作用。
袁大金校長表示，我們之所以推行教師“候課制”其目的在于安定課堂教學秩序，集中學生注意，使教師與學生都能在物質(zhì)上和精神上充分做好上課的一切準備，以保證課堂教學有一個良好的開端并井然有序地進行。
學生在課間追逐打鬧所帶來的偶發(fā)事件常常給教師教學帶來麻煩，如果我們教師提前“候課”，學生的活動就處在教師有效的調(diào)控視野之內(nèi)，學生進行不安全活動的幾率就大為減少。實踐證明，教師提前“候課”，能夠大大減少課間偶發(fā)事件的發(fā)生，促進和諧校園文化的形成。
總之，教師提前幾分鐘到教室“候課”，看似輕描淡寫的一個舉措，卻體現(xiàn)出教師對課堂教學的認真程度，反映出教師的組織管理水平。長此以往，不但有利于提高課堂教學效果，融洽師生關系，而且有利于構(gòu)建和諧的校園文化。因此，我們必須將教師候課制一以貫之，恒久持之！
撰稿人：袁大金
審稿人：袁大金
