黃山中心小學(xué)三年級語文組開展主題教研活動

信息來自：彭城教育網(wǎng) 發(fā)布時間：2021-05-25 15:26:00 閱讀量：33778次

[摘要]：教育熱點(diǎn)：為了提高教師業(yè)務(wù)水平、打造富有特色、體現(xiàn)新課程理念的有效課堂，聚焦課堂教學(xué)的有效性，近日黃山中心小學(xué)三年級語文組圍繞課文《海底世界》開展了“調(diào)控互動過程，讓學(xué)生真正理

為了提高教師業(yè)務(wù)水平、打造富有特色、體現(xiàn)新課程理念的有效課堂，聚焦課堂教學(xué)的有效性，近日黃山中心小學(xué)三年級語文組圍繞課文《海底世界》開展了“調(diào)控互動過程，讓學(xué)生真正理解課文”主題教研活動。

首先執(zhí)教的是二年級的蔡茹茵老師。蔡老師以復(fù)習(xí)導(dǎo)入的形式展開教學(xué)，通過一首小詩，以師生合作的形式來感受和回憶海底世界的光線和聲音，將孩子們帶入“海底世界”。

在學(xué)習(xí)海底世界的動物時，蔡老師帶領(lǐng)學(xué)生以小組為單位填寫表格，讓學(xué)生通過自學(xué)的形式了解本文介紹的幾種動物，了解動物們的活動方式和特點(diǎn)。

學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，蔡老師充分尊重學(xué)生的主體地位，將課堂交還給學(xué)生，引導(dǎo)孩子利用ipad展示自己的學(xué)習(xí)成果。

在教學(xué)過程中，蔡老師重視對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，利用多種朗讀形式，以讀促悟，在反復(fù)朗讀中，讓學(xué)生感受到海底礦產(chǎn)資源的豐富。

接著執(zhí)教的是張婷老師。張婷老師以一段引人入勝的視頻帶領(lǐng)大家走進(jìn)了那個遙遠(yuǎn)而又神秘的海底世界，同學(xué)們屏氣凝神，仿佛也在海底自在徜徉。

在之后的小組匯報中，各小組津津樂道，聯(lián)系生活實(shí)際，滔滔不絕地談起自己對課文的感受，實(shí)現(xiàn)了“讓學(xué)習(xí)真正的發(fā)生”。

在課堂最后，張婷老師設(shè)置了一個“小導(dǎo)游，游海底”的環(huán)節(jié)。在小導(dǎo)游繪聲繪色的描述中，同學(xué)們也加深了對課文的理解。

依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，張婷老師從生活入手，從問題入手，在閱讀中思考，在思考中閱讀，在閱讀中感悟。在課堂教學(xué)中始終以“學(xué)生的發(fā)展為根本”來調(diào)控組織教學(xué)，把學(xué)生真正放在教學(xué)的主體地位。

兩位老師公開課結(jié)束后，在三年級組歐常婷老師的主持下，全體語文老師針對本次同課異構(gòu)開展了教研活動。

兩位老師分別從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、設(shè)計思路和教學(xué)反思等方面闡述了自己在執(zhí)教過程中的收獲與反思。

蔡老師首先對給予她幫助的老師們表達(dá)了感謝。接著對本課教學(xué)進(jìn)行了深刻的反思：①未將本篇課文的寫作手法仔細(xì)分析，也沒有讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用、仿寫。②課堂的時間把握的不準(zhǔn)確，最后有很長時間的空白。③Pad的利用也不是很熟練，最后沒有將學(xué)生搜集的資料一一展示。

張婷老師對自己的展示課進(jìn)行了深刻的剖析，她認(rèn)為自己在語言的準(zhǔn)確性和生動性方面還有待提高，同時，課堂的問題還不夠合理，課堂結(jié)構(gòu)仍需優(yōu)化。

徐麗老師認(rèn)為蔡老師的課重點(diǎn)突出，如果能增加對孩子說明方法的指導(dǎo)，教學(xué)效果會更好。

王敏老師充分肯定了張婷老師的勤奮與付出，認(rèn)為她展現(xiàn)了一節(jié)異彩紛呈的課堂，而這與教師駕馭課堂的本領(lǐng)及引導(dǎo)能力密不可分，同時，孩子們不失可愛的發(fā)言也給她留下了深刻的印象。

在權(quán)琳老師看來，海底距離學(xué)生太遙遠(yuǎn)，而張婷老師在課件中適時地插入了一些圖片和視頻，有助于學(xué)生直觀感受。而且該堂課充分利用了小組的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，把問題拋給學(xué)生，通過小組討論，聯(lián)系生活實(shí)際，真正做到了理解課文，達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。