春花已去，收獲的日子即將到來，六年級(jí)畢業(yè)調(diào)研是學(xué)生在小學(xué)階段面對(duì)的最重要的一次測試，為更好地探討六年級(jí)畢業(yè)調(diào)研的有效途徑和方法，提升復(fù)習(xí)效果。5月19日下午，經(jīng)中心校的組織安排，在利國鎮(zhèn)萬莊小學(xué)開展共話復(fù)習(xí)策略 共享教學(xué)智慧——利國鎮(zhèn)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)。
本次研討會(huì)由三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成：課堂觀摩、評(píng)課、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享。
環(huán)節(jié)一:課堂觀摩
李健老師執(zhí)教《圖形與位置總復(fù)習(xí)》一課。一個(gè)好的復(fù)習(xí)課就像一串美麗的項(xiàng)鏈，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是一顆閃閃發(fā)亮的珍珠，李健老師的課思路清晰，知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)設(shè)計(jì)精巧。課后李健老師由談了本課的設(shè)計(jì)思路及教學(xué)得失。
環(huán)節(jié)二:評(píng)課
在評(píng)課環(huán)節(jié)梁偉校長從教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，重難點(diǎn)的把握等方面都給予了肯定的評(píng)價(jià)。同時(shí)也提到偏離角的形成過程缺少直觀的演示，可能不利于學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)。
隨后由邀請(qǐng)了現(xiàn)場幾位老師——寄堡實(shí)小的徐立老師、利國實(shí)小的李泉穎老師、厲灣小學(xué)的王來奇校長進(jìn)行評(píng)課，三位老師都對(duì)李老師的課提出了獨(dú)到的見解，特別是王來奇校長對(duì)如何上好復(fù)習(xí)課，做了進(jìn)一步的闡述。
環(huán)節(jié)三:教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享
溫故而知新，復(fù)習(xí)不是簡單的內(nèi)容的重復(fù)，更講究策略和智慧。課堂是提升教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場，但絕不是唯一的戰(zhàn)場，課堂之外的教學(xué)管理方法也十分重要。利國實(shí)小李紅云老師、萬莊小學(xué)高建老師、利國實(shí)小劉寧老師就平時(shí)的教學(xué)管理過程中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了分享。
李紅云老師談到多元的小組評(píng)價(jià)方式，對(duì)后進(jìn)生有針對(duì)性的轉(zhuǎn)化技巧，多種活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等，對(duì)大家后續(xù)的復(fù)習(xí)工作都有了一定的啟發(fā)。
高建老師從幫助后進(jìn)生建立學(xué)習(xí)自信，制定分步可實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，呈現(xiàn)班級(jí)學(xué)生問題并逐一解決等幾個(gè)方面進(jìn)行分享。
劉寧老師的復(fù)習(xí)策略更注重知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)性、串聯(lián)性；復(fù)習(xí)的練習(xí)設(shè)計(jì)要有專項(xiàng)性、專門性；題目的選擇要有針對(duì)性、普遍性。他還強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有好的做題習(xí)慣，規(guī)范使用草稿紙等。
活動(dòng)的最后李苗主任總結(jié)道：本次活動(dòng)已接近尾聲，但六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)迎考工作才剛剛開始。望各位老師加油努力，為六年級(jí)孩子的小學(xué)生涯畫一個(gè)完美的句號(hào)，也為自己帶這屆孩子所付出的努力爭取最好的結(jié)果，通過這次活動(dòng)讓備考策略落地，讓學(xué)生生命開花。
