為了學校教學質量的大幅度穩(wěn)步提升，經(jīng)開區(qū)教師發(fā)展中心徐兆蘭教授再次深入西朱中學課堂，進行實地調(diào)研指導。

  第一節(jié)初二地理

  第二節(jié)初二生物

  第三節(jié)初三語文

  專家評課指導

  徐教授對于西朱獨特的學校文化進行了提煉：樸實、敬業(yè)、和諧，建議形成西朱個性化的實踐樣本，力求產(chǎn)生地域輻射影響效能。

  語文詞句賞析的價值取向非常清晰，賞析方法要點化。

  生物課讓過往的基礎知識結構化、系統(tǒng)化、主題化，指向學生的綜合思維能力，呈現(xiàn)方式?jīng)Q定了教學的尺度和速度。
  地理課讓學生在平時的訓練中形成應用知識解決問題的技能。
  徐教授針對課堂調(diào)研的實況，提出了幾點思考：
  1.復習課堂要不要緊扣課程標準、聚焦學科素養(yǎng)和學生漏缺，建構新的課時目標并示標？
  2.復習課的內(nèi)容要不要解構教材，重構課程資源，形成系統(tǒng)化、結構化的內(nèi)容模塊？

  3.訓練尺度和自主學習速度的節(jié)奏怎么把握？

  研討的最后，徐教授就本次課堂調(diào)研給出了四個建議：
  1.明確思路，讓課堂有型
  2.規(guī)范課型，讓學程有格
  3.恪守規(guī)律，讓師生有智
  4.智慧管理，讓教育有度

  美育勞動實踐基地

  作為課程基地指導專家，徐教授饒有興趣的參觀了西朱中學美術學科示范中心：沉浸式體驗美育實踐基地、傳美勞動教育基地，對于基地的進一步發(fā)展提出了指導性的建議！

  教育的本質意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。
  只有在專家的搖動、推動和喚醒中才能讓更多的老師被搖動、被推動、被喚醒，此次的課堂調(diào)研必將推動西朱中學課堂教學的變革，提升教師的業(yè)務能力，進而提高教育教學的質量！