萬物復“書”，一覽芳華，讀書是看自我世界的一種成長方式。
  本次讀書分享由中高數(shù)學年級組孟璐老師分享——《可見的學習與思維教學》。
  主要闡述了兩種思維模式：固定型思維和成長型思維。如大家所理解，成長型思維模式認為，通過堅持、努力及專心致志地學習，一個人的智力將得到發(fā)展與提高。固定型思維模式認為一個人的智力、技能和才華是先天注定的。如何運用有效策略將成長型思維模式在教師、學生心目中樹立起來？
  一、樹立成長型思維模式------理念積極向上，有助于激發(fā)學生大腦
  一個帶著成長型思維模式的教師有助于學生的成長，即使遇到阻礙也會堅持，一個帶著固定型思維模式的教師教不出積極向上的學生，教師的理念在無形中影響著學生的思想。教師的暗示作用決定學生的前進之路。
  如成績一般的學生，教師在課堂上鼓勵他分步解決難題，讓孩子通過努力解決問題、不斷前進以此來增加學生的學習的底氣和自信心，助力學生樹立成長型思維模式，從而激發(fā)學生積極行動起來。里琪教授在書中提到腦科學教學要盡可能使學生對人腦智力的發(fā)展留下初步而深刻的印象：大腦如同肌肉，越鍛煉越強健、越聰明；越是深入思考，大腦的神經(jīng)元聯(lián)系就越密集，智力提升就越顯著。總之，通過教師語言的激勵，也是教師的教學理念展現(xiàn)的一種方式。通過此方式讓學生堅信智力發(fā)展的可塑性，由此調動學生積極思考，培養(yǎng)學生學習的主動性、自覺性。
  二、加強理想教育-----立志要趁早，有助于激發(fā)學生前行的動力
  理想是前行的燈塔，為我們指明前進的方向，給我們增添前行的動力，讓我們的生活變更有色彩。編織人生理想，是小學生的重要主題，對學生意義非凡。
對學生進行理想目標教育的前提是學校要重視德育的教育，德育是是學生道德、素養(yǎng)的表現(xiàn)，是學生做人的基本表現(xiàn)。作為班主任教師應與學校的步伐保持轉一致。班主任教師要領會到班會課的重要性，精心準備主題，引導學生朝著有光的方向前進。讓學生思考自己的遠大理想究竟是什么，將理想分解為近期、遠期目標，激勵學生在努力學習中一步步向近期、遠期目標逐步靠近。新時代倡導全民閱讀，教師列舉名有志之士為理想而奮斗的史例，尤其是他們在實現(xiàn)自己理想之前所表現(xiàn)的堅韌不拔，最終走向成功、走向輝煌的事例。讓學生的心靈受到啟迪，行動更加堅定。讓學生從中領悟到，人的生命將在一個個目標的確立、一次次計劃的實現(xiàn)中不斷肯定自己，被周圍人的認可，讓自己的腳步堅定不移的前行。每當自己懶惰或遇到困難想退縮放棄時，要用遠大的理想鞭策、提醒自己，拒絕懈怠，繼續(xù)奮斗。
  三、教育需智慧------表揚得有法，鼓勵學生加足馬力不斷前進
  賞識教育的重要內(nèi)涵與價值是及時、恰當?shù)谋頁P、鼓勵，會使學生心增喜悅，爭取更好的表現(xiàn)與進步。然而，現(xiàn)在家長和老師也意識到表揚的重要性，但是有的表揚不當、批評不足導致部分學生止步不前。因此表揚也要講究方法與智慧，不能隨意使用，否則，將對學生的學習成長帶來不利的影響。
  里琪教授在書中強調，要重視表揚學生的努力、細心、有質量的完成行動，而不是表揚學生的“聰明。”實際教學生活中，常聽到的表揚“你真聰明”相當于說“你個子真高”，這屬于孩子無法控制的遺傳基因。一些有天賦的學生會認為學習成績?nèi)Q于自己的智商。正確的表揚應該是：這道數(shù)學題你算得比較快，因為你積極練習這類題目。這樣的表揚，孩子接受到的信息就是我效率高是因為我勤奮學習而得來的成果。
  另外，教師在教學中記住表揚和批評要具體。如學生作業(yè)非常好，你的評論應該是“你的書寫很認真；你的翻譯全部正確“：你的豎式用尺子很規(guī)范”等等；若學生的作業(yè)寫的不好，你的評論應該是“：書寫潦草；你的第幾道題目做錯了；你的哪個單詞抄寫錯誤”等等。這樣的評論是有效的，有利于學生正確的認識自己的作業(yè)，為他們作業(yè)的提升指引方向。
  總之，成長型思維模式是一種信念系統(tǒng)，擁有這種信念的人，會愉悅的接受發(fā)生的任何事情。好的結果，是自己努力的結果；失敗或者錯誤，是自己智力成長的機會。擁有成長型的思維模式的人將擁有積極、樂觀的人生觀和價值觀。