如果人生的豐富可以用色彩來(lái)比喻，書(shū)就是透射五光十色的水滴，如果世界的廣大闊可以用無(wú)垠來(lái)形容，書(shū)就是普照大地萬(wàn)物的陽(yáng)光。
——題記
歲月不居，時(shí)間如流。歲月更迭，光陰似水，四季風(fēng)景，變幻交織，光陰似水，風(fēng)疾浪奔，有書(shū)作伴，一路芬芳。
斑斑的暖陽(yáng)、啾啾的鳥(niǎo)鳴、如酥的細(xì)雨、和煦的微風(fēng)。春光明媚，綠遍山野，正是讀書(shū)好時(shí)節(jié)。在春日里讀汪曾祺先生的《人間草木》，一只天牛，一朵蠟梅，一果一蔬，這些司空見(jiàn)慣的點(diǎn)滴，在汪老的眼里都是那么柔美可愛(ài)?！岸颊f(shuō)梨花像雪，其實(shí)蘋(píng)果花才像雪。雪是厚重的，不是透明的。梨花像什么呢？——梨花的瓣子是月亮做的……”那春天的氣息，那份安寧?kù)o宓，滿滿的詩(shī)意。汪老一生，并不順暢，生于戰(zhàn)時(shí)，長(zhǎng)于混亂。在名聲斐然時(shí)，被打成右派，受盡磨難。而他卻能保持豁達(dá)的心態(tài)，用一顆平靜寧?kù)o的心去體會(huì)平淡生活，書(shū)寫(xiě)平凡生活的動(dòng)人。所以他的生活擔(dān)得起八個(gè)字：溫和從容，歲月靜好。
教學(xué)之余，我拜讀了薛瑞萍老師的《書(shū)聲瑯瑯的三年級(jí)》。閱讀的過(guò)程中，最佩服的就是薛老師日復(fù)一日的和學(xué)生一起讀書(shū)，為學(xué)生讀書(shū)。邊讀這本書(shū)，邊帶著孩子們一起朗讀。當(dāng)一顆顆晶瑩的露珠在草尖上跳躍，明媚的陽(yáng)光又撕開(kāi)了新的一頁(yè)，與孩子們的誦讀開(kāi)啟著每一個(gè)黎明，我們一起讀金子美玲詩(shī)，《向著明亮那方》，《全世界向我微笑》、《海浪》……天馬想象力，瞬息幾萬(wàn)里。在的和煦的午后和孩子一起讀黃蓓佳的《親親我的媽媽》，徜徉在作家王一梅《鼴鼠的月亮河》里。把最美好的童書(shū)給最美的童年，孩子的目光在鉛字里奔跑，心靈在文字中生香，讓孩子看見(jiàn)聽(tīng)見(jiàn)文字的美好。
在一元復(fù)始的春天里，用心靈去閱讀，用行動(dòng)去閱讀，收獲的不僅是春暖花開(kāi)、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春之美景，更多的是精神上的富足和瞭望未來(lái)時(shí)的那份更踏實(shí)、更沉穩(wěn)和更淡定的自信。
暑假的閑適與寧?kù)o伴著陣陣書(shū)香而至，最歡的的莫過(guò)于：呷一口茶，翻一頁(yè)書(shū)。暑假的閑適與寧?kù)o伴著陣陣書(shū)香而至。讀于潔老師的《我就想當(dāng)班主任》，是什么力量，讓于潔老師如此底氣愛(ài)上班主任這一個(gè)我們公認(rèn)的苦差？再三讀之，受益匪淺。我就想做班主任，是于老師當(dāng)了20多年班主任還想當(dāng)班主任的有力回答。質(zhì)樸、誠(chéng)懇，沒(méi)有任何矯揉造作。沒(méi)有華麗的辭藻，沒(méi)有高深的理論，于老師用自己的智慧和愛(ài)心，諦造了一間溫暖的教室，用深情的文字，總結(jié)自己的教育思考，向我們娓娓道來(lái)。細(xì)讀之，不禁發(fā)現(xiàn)，書(shū)中描繪的一些教育場(chǎng)景在我們的教學(xué)工作中也經(jīng)常出現(xiàn)，但我們常被告瑣碎的事情羈絆，讓教育契機(jī)一次一次從身邊溜走，錯(cuò)失了許多教育的契機(jī)，回想起來(lái)滿是遺憾。于老師用一個(gè)個(gè)凝聚了他教育智慧的故事，為我指引了方向，使我的班主任工作更加明朗。窗外有鳴蟬，有月，有清風(fēng)，案邊有書(shū)香，眼中有光，心中有愛(ài)，腳下有遠(yuǎn)方。
秋風(fēng)秋雨秋涼，擋不住濃濃書(shū)香。我邂逅了肖培東老師的《我就想淺淺地教語(yǔ)文》，書(shū)頁(yè)翻翻合合，始終不愿換作其他。米白相間的封面，質(zhì)樸大氣；一株紫色的睡蓮，清麗、典雅。淡淡的，真好。淡淡的風(fēng)淡淡的季節(jié)，濕潤(rùn)恬靜的，心仿佛也安靜下來(lái)。正如書(shū)中的淺淺小語(yǔ)：“淺淺的教字，教詞，教句，教篇章，教我們能夠感受也應(yīng)該感受到的思想。淺淺地?fù)荛_(kāi)繁雜的草叢，找到最亮麗的一株，成為課堂的大樹(shù)?！笔虒W(xué)案例，篇篇精彩，精致，細(xì)膩，脈脈溫情。為肖培東老師淺淺的語(yǔ)文喝彩！
傾心拜讀《聽(tīng)徐杰老師評(píng)課》，細(xì)細(xì)閱讀了《小學(xué)讀整本書(shū)教學(xué)學(xué)實(shí)施方略》、《和孩子聊書(shū)吧》《教海漫記》《語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)論》等書(shū)籍，治愈我的愚鈍，如陽(yáng)光，照亮我的心靈，如航標(biāo)，指明了我的方向。嗅著淡淡的墨香，感受字里行間的意蘊(yùn)，撥云見(jiàn)日，振聾發(fā)聵。閱讀是啟迪，是信仰，是一種覺(jué)醒，一種醋酸灌頂般和暢然。再出發(fā)腳下便有了路，便有了遠(yuǎn)方。
冬是一年歲尾，冬夜讀書(shū)何嘗不是一件樂(lè)事。冬夜漫長(zhǎng)，結(jié)束了白日的紛繁，一間安靜的書(shū)房，一張安靜的書(shū)桌，一壸暖茶，一卷在手，靜享一段安靜的時(shí)光，在一處美好間，翻開(kāi)心愛(ài)的書(shū)籍，暢游在文字里，心中就會(huì)生出美好的藤蔓。思緒隨著張麗鈞老師的《教師的深度幸?！酚巫摺Ｔ鴰缀螘r(shí)，從教的路越來(lái)越遠(yuǎn)，而幸福的味道卻越來(lái)越淡。走著走著我們就忘記自己的初心了，在繁雜中不知不覺(jué)中陷入職業(yè)倦怠。這本書(shū)讓我重拾幸福的意義。輕輕合上書(shū)本，問(wèn)自己：幸福是什么？我想，當(dāng)桌子上不知什么放了一盒金嗓子含片，問(wèn)起時(shí)那個(gè)女孩子不好意思的紅了臉，這就是幸福。用欣賞的眼光看待孩子，用關(guān)愛(ài)的心態(tài)走近心靈，讀懂每個(gè)孩子的臉龐，走進(jìn)孩子的心房，就是幸福。和孩子們一起，幸福便很多很多。扎根于教育的沃土，做一個(gè)幸福的老師。
柏拉圖說(shuō)：“亮光在我們身后，生命期待著我們的驀然回首?！蔽蚁?，書(shū)籍就是身后的那抹亮光吧，在黑暗中給了我們擦亮黑的眼睛，去尋找生命的意義，教育的光明。撇開(kāi)喧囂，撥開(kāi)冗沉，以書(shū)為友，以書(shū)為鑒，一路前行。
