開展教研對提高課堂教學(xué)有效性有很大幫助，它可以促進課堂優(yōu)勢互補，教師之間互相啟發(fā)，智慧共享，還能促進教師的專業(yè)成長。第七周數(shù)學(xué)教研活動如期舉行。
此次教研課共有兩節(jié)，分別由蘇珂老師和孟凡英老師授課，教學(xué)內(nèi)容均為四年級下冊的《用數(shù)對確定位置》。她們著力構(gòu)建北辰小學(xué)學(xué)為中心的“啟辰”課堂數(shù)學(xué)學(xué)科，形成自己獨有的學(xué)科特色，助力學(xué)生成長為最好的自己。積極探索“我有疑問—我先思考—我會交流—我愛分享—我能拓展”教學(xué)流程，以促進四年級學(xué)生全面、持續(xù)、健康、和諧的發(fā)展。
第一輪執(zhí)教的是蘇珂老師《用數(shù)對確定位置》，通過介紹自己家庭住址引入，學(xué)生在介紹時發(fā)現(xiàn)問題，引入這節(jié)課的主題——確定位置，而數(shù)對就可以簡潔清楚的表示一個物體的具體位置。
數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，蘇老師面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生獨立思考,引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明觀點和想法，讓學(xué)生能用數(shù)學(xué)的思維方式解決問題。
“你能用一句話描述小軍的位置嗎？”數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一種科學(xué)、簡潔、規(guī)范的學(xué)習(xí)，“如何用一種更科學(xué)簡潔的語言來描述呢？”課堂上充分尊重學(xué)生的想法，讓學(xué)生表達自己的看法。
第二輪執(zhí)教的是孟凡英老師的《用數(shù)對確定位置》，孟凡英老師以貼近學(xué)生生活實際的五子棋游戲為載體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后引入課題。數(shù)學(xué)教學(xué)是活動的教學(xué)，孟凡英老師盡可能地創(chuàng)設(shè)機會讓學(xué)生“做數(shù)學(xué)”。
孟老師精心設(shè)計課堂的教學(xué)過程，體現(xiàn)以生為本的思想，認(rèn)真探究教材的深度和廣度，學(xué)生在課堂上體現(xiàn)自主性和參與性。讓學(xué)生參與到發(fā)明棋盤的活動中，讓學(xué)生在充分的體驗中感受到“數(shù)對”在生活中的實用性和簡潔性，把知識的、技能的、情感的教學(xué)目標(biāo)融為一體。讓課堂自然生成，生動飽滿。
課后，孟老師更加深入全面的為大家解讀了自己的教學(xué)思路。數(shù)學(xué)老師們針對本節(jié)課進行了研討交流，大家各抒己見，為本節(jié)課提出合理化的建議。
“教無涯，研不止”只要有教學(xué)，就會有問題，就需要研究。讓我們展開教研的翅膀奮力飛翔，讓我們的教學(xué)和諧而充滿生機。
北辰小學(xué)，通過課堂教學(xué)的自主探究、合作交流、觀察體驗、成果表達，結(jié)合課內(nèi)外探究活動和研究性學(xué)習(xí)的參觀、調(diào)查、走訪、鑒別、整理等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，為廣大學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)、主動探究、合作交流、思維升華的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)平臺。通過學(xué)習(xí)與研究，增強學(xué)生的實踐能力、研究能力、探索能力，從而發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓每一個北辰學(xué)子成長為最好的自己。
