閱讀不能改變人生的長度，但可以改變人生的寬度；閱讀不能改變人生的起點，但可以改變人的終點。當遇見了書也就開啟了一段美好的生活，活成了心中最美好的模樣。為了打造青年教師學習共同體，以讀書活動為載體，促進青年教師專業(yè)成長。4月14日，房村鎮(zhèn)新莊小學舉行“我與書的故事”青年教師閱讀分享活動。此次活動分為兩個環(huán)節(jié)：閱讀分享與讀書筆記的展示學習。
活動在王敏老師飽含激情的開場白中拉開了序幕。本次活動共有四位老師分享自己的心得體會，和大家暢談讀書過程中的收獲、反思以及由此而引發(fā)的一個個與書有關的美好故事。
在第一環(huán)節(jié)中，顧倩老師首先向我們分享并推薦了《要做就做班主任》一書，她結合書中作者的觀點與自身班主任的經驗，從“班主任的工匠精神”、“身教勝于言傳”“家校共育”三個方面，向我們闡述了班主任工作對學生成長的重要性，分享有管理班級的經驗，又有一個個鮮活的故事，老師們聽了受益匪淺，最后，顧老師真誠的告訴大家：當班主任，只要有耐心、付出真心和誠意，就沒有解決不了的問題。
陳亞霏老師平時習慣于借助“樊登讀書”這個平臺聽書，她向大家介紹了“攀登讀書”這個聽書軟件的內容及注冊方法，并分享了聽書過程中的故事，她特別給我們分享了平臺上《正面管教》這本書。她感悟于合理的正面管教，才能贏得孩子，而不是為了贏了孩子。另外要教會孩子一些技能，如學會道歉，學會承擔，同理心的傾聽。其中學會道歉有一個三R原則尤其實用：承認，承認自己做錯了；和好，我希望得到你的原諒；解決，我們怎么彌補或者是以后要怎么辦呢？這個原則陳老師結合實例給大家做了演示，讓在座的老師們又學到了一個新工具。
劉洪盼老師重點研讀了《問題學生診療手冊》，從中她學到了很多不同類型問題學生的處理方法，她告訴大家，遇到問題，先穩(wěn)住事態(tài)，遇到事情多想為什么，多了解學生心理想什么，做到善追問、勤研究、常反思，總可以撥云見日。書中有許多解決問題的工具，劉老師結合班級中一位不完成作業(yè)學生的事例祥大家介紹了工具的使用流程，解決問的效果非常好。
吳文老師則講述了她根據實際需要選書，讀書的小故事。她閱讀的書目看似雜亂無章，但都對于自己的成長幫助特別大，因此總是收獲滿滿。從蘇霍姆林斯基《給教師的建議》、《怎樣使學生注意力集中》、《怎樣培養(yǎng)記憶力》這些書中，她學到了很多知識。如對后進生嘗試用故事引導、興趣激發(fā)等多種方式進行教學；對待班級里的“小事”有了優(yōu)化的建議和方法；又感受到了兒童文學帶給她心靈的滿足?？梢?，閱讀中的她是快樂的，充實的。
分享結束后，進行了第二環(huán)節(jié)觀賞教師的讀書筆記。青年教師們一本本翻閱、一頁頁學習，真心希望能從好的筆記中學到老師們的書寫、感悟、配圖等方面的優(yōu)點，取長補短，進而完善自己的讀書筆記。
通過本次閱讀分享活動，進一步提高了青年教師隊伍的整體素質和人文素養(yǎng)，為青年教師搭建交流讀書體會的平臺，把中青年教師的成長當作學校的最高榮譽，激發(fā)了教師的閱讀熱情，從而在閱讀中提升修養(yǎng)，拓展人生，愉悅身心，活成心中最好的自己。
圖文編輯：顧倩
