2021年4月7日上午，賈汪區(qū)第二屆名師培養(yǎng)高級研修班的全體學員以及區(qū)數(shù)學、化學骨干教師培訓班的優(yōu)秀教師一同來到區(qū)教師發(fā)展中心報告廳，開展第五次的研修活動。
本次研修活動由研修班班主任程新展老師主持，有幸請到了徐州市教科所李賓主任和李燕主任為我們做有關學校教育科研方面的專題報告。
研修活動首先聆聽了到徐州市教科所李賓主任為我們帶來的《學校教育科研的價值與選題》專題講座。李賓主任的講座，從與學員之間對互動交流開篇，并從教育科研的價值；選題的方向與表達；規(guī)劃課題個人課題三個方面為我們闡述了學校教育科研的價值與選題。
作為一名普通的教師無論從教育工作的性質、信息化時代教師角色的變化、掌握教育規(guī)律，遵循教育規(guī)律、名師評選\職稱評定\學校評估\家庭教育，各各層面都與教育科研息息相關。
李賓主任從生活中“外出旅行”的整個過程，為我們學員引發(fā)出“課題研究”的整個過程。為我們提供了發(fā)現(xiàn)問題的方法：質疑、轉化、類比；確定選題的方法：擬題、析題、定題、填寫申報書；擬好題目的要點：指明方向、適合貼切、用詞規(guī)范、簡潔明了。
李燕主任通實例為我們解析了《徐州市教育科學個人課題申報表》及《江蘇省教育科學規(guī)劃課題申報評審書》填寫。
《個人課題》研究的目的意義的填寫，要注意真實現(xiàn)象描述；多角度分析問題歸因；在查閱理論概念的基礎上，給出課題中概念的操作定義；明確通過什么措施，能夠達到什么效果。
“課題研究的內容及研究方法”的填寫，要注意研究內容要根據(jù)核心概念及研究假設逐條分解；研究內容要有一定的邏輯（1.先學習，借鑒別人的研究經(jīng)驗2.調查現(xiàn)狀及原因3.具體解決問題的途徑或方法4.效果評價）；研究方法與研究內容相匹配（文獻研究法、調查法、觀察法、案例研究法、個案研究法。綜合起來是行動研究的思路，即發(fā)現(xiàn)問題——分析原因——尋找解決問題的方法——解決問題——反思調整——得出結論這一循環(huán)往復的過程）
參會的學員專心聆聽，認真記錄，仔細思考，講座學習氛圍濃厚。本次講座，貼近教師的教科研需求，為學員今后更好地開展教科研工作提供了有效指導，在場的每一位教師都受益匪淺。
如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。
————蘇霍姆林斯基
撰稿人：賈汪區(qū)潘安湖小學 王利國
