為了在實(shí)踐中探索統(tǒng)編語文教材大單元整合的教學(xué)理念，深入研究“三位一體”閱讀新樣態(tài)的實(shí)施，努力實(shí)現(xiàn)統(tǒng)編教材時(shí)代的閱讀教學(xué)轉(zhuǎn)向，從而帶動全校語文老師轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，4月2日，房村鎮(zhèn)中心小學(xué)童語社成員在車飛老師的帶領(lǐng)下，開展了一次語文統(tǒng)編教材“三位一體”閱讀新樣態(tài)培訓(xùn)會。
首先，車?yán)蠋煂y(tǒng)編教材的編寫體系和“三位一體”的構(gòu)成要件進(jìn)行了深入解讀。他呼吁老師們首先要從思維上解放出來，統(tǒng)編時(shí)代不能再將目光僅僅盯在某一篇、某一節(jié)上面，關(guān)注一個(gè)單元、一冊書甚至一個(gè)學(xué)段的學(xué)習(xí)。三位一體的教學(xué)框架，就是為了區(qū)別不同的課型，建構(gòu)從教讀到自讀，再到課外閱讀的閱讀新體系。
接著，面對大家可能會遇到的困惑，車?yán)蠋熢缬袦?zhǔn)備，通過播放預(yù)學(xué)VCR的形式解答大家的疑惑，觀看過后大家獲益匪淺，懂得了精讀得法、略讀習(xí)法、課外閱讀用法把三者融為一體從而達(dá)到多讀書、讀好書、讀整本書的目的。
車?yán)蠋熃ㄗh童語社的老師們首先解放思想，努力成為三位一體閱讀樣態(tài)的排頭兵和踐行者。為了將三位一體的閱讀樣態(tài)深入到房小的語文課堂，車?yán)蠋煘榧磳⑦M(jìn)行的“三位一體新樣態(tài)教學(xué)實(shí)踐”的教研活動進(jìn)行了布置和分工。
通過本次培訓(xùn)，讓大家了解了新教材各構(gòu)架編排特點(diǎn)、定位和教學(xué)重點(diǎn)，有效探討了由教讀、自讀到課外閱讀“三位一體”的閱讀教學(xué)策略，對今后的語文教學(xué)起到了重要的導(dǎo)向作用。同時(shí)，也相信，下面將要進(jìn)行的教研展示活動，定能推動老師們更深入的思考。
撰稿：王啟娜
審稿：車飛
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