開學初全校老師認真聆聽了高青主任的講座《一節(jié)好課的標準》，講座中高主任帶領(lǐng)老師們重溫“學講方式”是什么，重點指出“課堂六要素”、“教師行為”和“教學評價”轉(zhuǎn)變的重要性。她認為，就課堂教學而言，當下最重要的是讓教師認同教育發(fā)展趨勢——學為中心。在深入學習了“學講”精神后，徐州市云苑路小學英語組開展了為期一個月的深化“學講”精神，落實“四學”課堂，聚焦“結(jié)伴互助學——根據(jù)主題情境創(chuàng)編英文對話”課例研討活動。
3月2日黃靜老師執(zhí)教了三年級下冊《Unit2 In the library》，黃老師采取開放式的導入，向?qū)W生展示了云龍區(qū)圖書館，學生結(jié)伴討論交流閱讀相關(guān)主題內(nèi)容。學生根據(jù)自身情況自主選擇，在各種朗讀方式中互助學習，實現(xiàn)了學懂、學會的教學目標。在檢測反饋環(huán)節(jié)中，通過趣配音、表演對話、創(chuàng)編對話檢測學生學習情況，設(shè)計卡通人物圖圖在圖書館一系列不文明行為這一情境，引導學生結(jié)伴互助演、互助學，達到了較好的學習效果。在教學過程中，創(chuàng)設(shè)的有效的教學情境，層層遞進，引導學生深度思考，鼓勵學生大膽質(zhì)疑。在拓展環(huán)節(jié)，引導學生學以致用，為我校圖書館設(shè)計標志，提高了學生的英語語言綜合運用能力。
結(jié)合黃靜老師的課例，英語組緊緊圍繞教研主題進行研課反思，在黃靜老師進一步解讀課標后，教研組老師結(jié)合自己的實際教學進行交流討論，在新授課中，變傳統(tǒng)的老師教、學生跟讀的方式為小組成員有效合作，先一步學會的同學帶動小組成員，結(jié)伴互助學習，人人爭當“小先生”，教師進行精準指導，充分的落實“學講”方式，提高學生學習參與度、學習效度。
3月16日，徐榕老師執(zhí)教了二年級下冊《Unit3 We all like PE！》。徐老師的課堂設(shè)計層層遞進、由淺入深、邏輯性強，在教授單詞環(huán)節(jié)，一改傳統(tǒng)的帶讀方式，徐老師根據(jù)學生已經(jīng)學過的單詞，結(jié)合自然拼讀的方式引導學生們精準的發(fā)音，同學們通過這種自己拼讀的方式學會的單詞更有成就感。徐老師還設(shè)計了有序的創(chuàng)編對話的開放性任務(wù)；其中，同學們設(shè)計自己心儀的課程表環(huán)節(jié)，同學們參與度非常高，爭先恐后的上臺展示自己設(shè)計的課程表，教師在展示中與學生深入對話，引導學生進行合理課表的深度思考，培養(yǎng)了學生良好的學習能力和思維品質(zhì)。
聽課教師聚精會神，認真記錄，讓自己走進課堂，深入課堂。
3月24日，孫磊老師執(zhí)教了一年級下冊《Unit 3 I like carrots！》孫老師的這節(jié)課創(chuàng)設(shè)了同學們所熟悉的去超市購物的情境，引起了學生極大的興趣，學生們很快進入到新課的學習中，接下來通過觀看視頻，回答問題的方式開展對話教學，在對話教學中教師善于引導學生結(jié)合課本插圖、對話內(nèi)容進行小組合作學習，孫老師通過引導生生問答的互動交流方式有效的展示對話。設(shè)計超市購物的情境環(huán)節(jié)，小組結(jié)伴互助練習、角色扮演的方式深入情境、演繹情境。
3月31日徐興方老師執(zhí)教了三年級下冊《Unit4 Where’s the bird?》徐老師注重培養(yǎng)學生的自主學習和探究互助式學習能力， 通過視頻動畫引入真正激發(fā)學生學習興趣和熱情，徐老師設(shè)計了話題討論、自主先學、小組合作、拓展延伸幾個環(huán)節(jié)，在小組合作環(huán)節(jié)中讓學生們拿出課前準備好的圖片，小組之間進行自主的練習對話，老師從旁指導，真正的做到了學生們的自主學習，最后的展示環(huán)節(jié)中各小組都紛紛上臺表演，爭當最棒小演員。
英語組全體教師帶著思考聽課例，課例后必有教研，黃靜老師指出：我們的課堂要注重英語語言的輸入，教師給出支架，讓學生去填充、練習，練習中讓學生通過自主學習的方式學進去、說出來，這也正體現(xiàn)了我們課堂中所注重的學講精神，老師進行適時的點評和補充，使我們的課堂更有深度，從而拓展學生們的知識儲備。徐興方老師認為：通過結(jié)伴互助學這種方式，可以提高學生的學習興趣，互助學習，取長補短，結(jié)合學生們所熟悉的生活話題，引導學生在小組中創(chuàng)編對話，達到共同提高的目的。孫磊老師提到：結(jié)伴互助學有助于學生之間優(yōu)勢互補，學生在互相幫助的過程中不斷認識自己，提高自己。在小組內(nèi)實行“一帶一”形式，每個組員都有自己的任務(wù)，不再是老師再三強調(diào)的知識點，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。徐榕老師說：在平時小組學習的過程中，體現(xiàn)互助過程，掌握較好的同學可以幫助后進的同學進行學習，同時后進生可以幫助學優(yōu)生更好地鞏固知識，在雙方努力之下，共同進步，從而為創(chuàng)編新的英語對話提供條件，學生在輸出時也能更加游刃有余。
教學不是一門簡單的學問，作為一名教師也要不忘初心，牢記使命，多從生活的不同角度挖掘素材，充分發(fā)揮學生的主體地位，引導學生結(jié)伴互助學，根據(jù)主題情境創(chuàng)編英文對話，在情境中進行真實的語言輸出。培養(yǎng)學生們不僅要“學”進去，更要“講出來”、“演出來”?！罢n雖盡而意無窮，研雖止而思未盡”，未來我們將繼續(xù)開啟新的教與學的啟迪與探索！
文字編輯：徐興方
圖片：英語組
審核：張艷萍黃靜
