內(nèi)容簡(jiǎn)介：
《可見(jiàn)的學(xué)習(xí)與思維教學(xué)》是一本詮釋教育新理念、新方向、新視野的優(yōu)秀讀本。這是一場(chǎng)靜悄悄的革命。成長(zhǎng)型思維教學(xué)已經(jīng)改變和影響了美國(guó)及世界千萬(wàn)教師和學(xué)生，正在影響中國(guó)課堂改革和中國(guó)教育變革。
《可見(jiàn)的學(xué)習(xí)與思維教學(xué)》運(yùn)用著名心理學(xué)專家卡羅爾·德韋克創(chuàng)造的“思維模式”理論于課堂教學(xué)實(shí)踐中，既有心理學(xué)、腦科學(xué)、思維訓(xùn)練等專業(yè)知識(shí)，又有注重差異化、回應(yīng)式課堂的建構(gòu)式教學(xué)系統(tǒng)，以及可應(yīng)用的成長(zhǎng)型思維模式塑造方法、任務(wù)和建議，更有大量圖表、計(jì)劃模板等教學(xué)工具，教師可以充分參考或直接使用。以生動(dòng)的案例和實(shí)踐步驟，將可運(yùn)用的成長(zhǎng)型思維方式教學(xué)技巧娓娓道來(lái)，破解思維能力培養(yǎng)難題，為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)尋找到了“捷徑”。
心得體會(huì)：
在生活中，我們往往對(duì)學(xué)困生的期待降低。仔細(xì)想想，我們的學(xué)困生大多數(shù)并不是智力原因造成的。造成學(xué)習(xí)困難的原因大體分為校內(nèi)和家庭。
在校內(nèi)由于方方面面的原因，這部分學(xué)生未能及時(shí)學(xué)會(huì)新知識(shí)，久而久之，造成了知識(shí)缺陷，無(wú)法形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。其中，老師用統(tǒng)一的教法教不同學(xué)習(xí)類型的學(xué)生，可能是最常見(jiàn)的一種造成學(xué)困生的原因，這也是集體授課最大的弊端。老師要追求高效，可能會(huì)犧牲掉個(gè)性化教學(xué)。我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中見(jiàn)過(guò)這樣的例子，一個(gè)剛參加工作、背景是非師范類的新教師，能把班級(jí)絕大多數(shù)學(xué)生都教會(huì)。一個(gè)重要的原因是她實(shí)施了個(gè)性化教學(xué)。當(dāng)學(xué)生不會(huì)的時(shí)候，她會(huì)單獨(dú)給學(xué)生輔導(dǎo)， 邊講邊畫圖（形象思維）、邊講邊讓學(xué)生操作實(shí)物，或者做動(dòng)作等等，在多種感官學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生能學(xué)的很好。針對(duì)不同學(xué)習(xí)類型的學(xué)生，采用個(gè)性化的教學(xué)方式，我們有理由相信，學(xué)生是可以學(xué)會(huì)任何知識(shí)的。
家庭像土壤，給孩子的成長(zhǎng)提供養(yǎng)料。但是家庭環(huán)境是很難改變的。比如，有的學(xué)生父母離異，或者父母經(jīng)常吵架、打架，酗酒，看電視、刷手機(jī)等等，導(dǎo)致孩子有悲觀心態(tài)、沒(méi)有安全感、不愿與老師和同學(xué)交流等等。這部分孩子的改變是最難的。但是，作為老師，對(duì)這部分孩子更要有熱情、有耐心。
《可見(jiàn)的學(xué)習(xí)與思維教學(xué)》用科學(xué)的理論和具體可行的操作建議引領(lǐng)教師接受成長(zhǎng)型思維模式；針對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教育目標(biāo)，教師重新審視課堂，改變思維方式，明確教學(xué)的思維航向，在課堂教學(xué)、師生關(guān)系、學(xué)校氛圍中，打造出學(xué)生智力、行為、學(xué)習(xí)與思維方式的創(chuàng)新教學(xué)模式；培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)型思維方式，改變學(xué)生對(duì)自身能力和潛力的固定思維，從失敗中學(xué)習(xí)，不斷挑戰(zhàn)自我，認(rèn)定努力和困難能創(chuàng)造新的神經(jīng)元連結(jié)，讓大腦越來(lái)越聰明，最終成為具備極強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，保持學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)追求卓越，自信健康的優(yōu)秀學(xué)生。
