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讀《學記》,解“大先生”之道——漢王實驗小學“知更鳥”書友會讀書分享活動(四)
信息來自:彭城教育網(wǎng)    發(fā)布時間:2021-03-24 17:03:00    閱讀量:34675次
[摘要]:彭城教育:“三尺講臺存日月,一支粉筆寫春秋?!?月22日,漢王實驗小學“知更鳥”書友會讀書交流活動準時開始了,今天劉艷老師以演講的方式為各位老師呈現(xiàn)一次精彩的分享。習總書記曾在教育

  “三尺講臺存日月,一支粉筆寫春秋?!?月22日,漢王實驗小學“知更鳥”書友會讀書交流活動準時開始了,今天劉艷老師以演講的方式為各位老師呈現(xiàn)一次精彩的分享。

  習總書記曾在教育大會上提出,教師不再是傳統(tǒng)意義上的“教書匠”,而是要做“育思想、育品德、育靈魂的”——“大先生”。在我看來,教育的“大先生”應該是“與時俱進懂教育,愛生如子知方法”的。

  《學記》開篇即言:“君子如欲化民成俗,其必由學乎。”“是故古之王者,建國君民,教學為先”。意思是說古時候的君王建立國家,統(tǒng)治人民,形成良好的社會風氣,都要從教育入手。這樣才能國泰民安,政通人和。我國正努力走在人才強國的道路上,更需要德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x事業(yè)的建設者和接班人,時代要求我們既要尊重學生的個性發(fā)展,又要注重學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

  《學記》主張的啟發(fā)式教學,就是在激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。所謂“君子之教喻也,道而弗牽,強而弗抑,開而弗達?!币馑际钦f:有經(jīng)驗有修養(yǎng)的教師,總是善于運用啟發(fā)誘導的方法,引導學生,但不是牽著他們走;嚴格要求他們,但不是施加壓力;開個端緒,但不把道理和盤托出。就像學生們愛吃零食,與其一而再,再而三的強令禁止,不如告訴孩子們零食的危害,學生們讓他們自己想明白。傳授了新知識,教師只需要講明白思維過程,答案就留給學生自己來揭曉。

  “道而弗牽則和,強而弗抑則易,開而弗達則思。”因為“弗牽” ,教和學不再有矛盾,因為“弗抑” ,學生不再畏懼學習,因為“弗達”,學生可以獨立思考。這樣的啟發(fā)誘導,處處以學生為主,時時以學生為先,長此以往,“大先生”才能讓學生真正成為學習的主人,才能培養(yǎng)出活力滿滿、創(chuàng)新能力強的新時代青年。

  新時代的教師,既要挑起學生未來,又要挑起民族希望,我們要與時俱進,以“大先生”的教育情懷,在《學記》中追尋教育的真諦,也讓我們《學記》中走出一條屬于“大先生”的康莊大道。


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