“清溪流過碧山頭，空水澄鮮一色秋。”上周，徐州市教育局學(xué)講辦高青主任為云苑路小學(xué)全體教師帶來了專題講座——一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)。高主任向大家具體闡述了“學(xué)講方式”的內(nèi)涵，說明了“教師行為”和“教學(xué)評價”轉(zhuǎn)變的重要性，鼓勵大家要切實做到“學(xué)為中心”等。聆聽了高青主任的講座后，老師們?nèi)玢宕猴L(fēng)，收獲滿滿。在高主任的高位引領(lǐng)下，云苑路小學(xué)各學(xué)科教研組結(jié)合高主任的講座理念，開展了以“深化學(xué)講精神、落實四學(xué)課堂”為主題的課例研討活動。
『各學(xué)科課例研討+主題研討』
【數(shù)學(xué)組主題教研】
“學(xué)為中心”持續(xù)深度學(xué)
——圖形與幾何專題
一年級徐杰老師執(zhí)教的《認識圖形（二）》，本課巧妙的利用教材情景，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。徐杰老師在教學(xué)中設(shè)計了4個環(huán)節(jié)：摸一摸、畫一畫、分一分、認一認。“摸一摸”、“畫一畫”讓學(xué)生初步感知了從“體”到“面”，了解平面圖形與立體圖形之間的區(qū)別和聯(lián)系；接著，通過小組合作、互助學(xué)習(xí)加深學(xué)生對圖形的理解。交流討論后，請學(xué)生上臺展示，說一說自己畫出的圖形，介紹圖形的特征，進一步加深學(xué)生對“平面圖形是立體圖形的一個面”的理解與認識，也體現(xiàn)了“學(xué)進去，講出來”的學(xué)講精神。最后通過游戲環(huán)節(jié)聯(lián)系實際，讓學(xué)生對生活中出現(xiàn)的平面圖形進行辨認，使其學(xué)以致用。
課后，數(shù)學(xué)教研組針對徐杰老師的這節(jié)課，結(jié)合本周教研主題“ 學(xué)為中心持續(xù)深度學(xué)——圖形與幾何專題”進行了研討。關(guān)于“怎樣讓學(xué)生持續(xù)深度學(xué)”這一問題，各位老師提出以下幾點建議：
①以學(xué)生的生活經(jīng)歷和體驗為出發(fā)點，以回歸生活應(yīng)用為著陸點。讓學(xué)生在“做”的過程中發(fā)現(xiàn)、感悟、理解、解決以及經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程和數(shù)學(xué)的思維過程。
②問題情境的創(chuàng)設(shè)以最近發(fā)展區(qū)為標(biāo)線，以學(xué)生相關(guān)的知識增長為檢測點?！霸鲩L點”即學(xué)生思維能力的發(fā)展。
③注重學(xué)生在探究活動中的主體地位。本課中，教師運用了四個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從感知到掌握、再到區(qū)分和辨認，循序漸進的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對知識進行自主建構(gòu)。
通過聚焦關(guān)鍵問題，探究邁向“深度學(xué)習(xí)”的思維課堂，其目的重在培
養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣，提高學(xué)生的思維能力。
教研活動結(jié)束后，徐杰老師對《認識圖形（二）》一課進行了反思。
【語文組主題教研】
聚焦識字寫字教學(xué)，滲透識字方法落實開放自主學(xué)
一年級邱雨老師執(zhí)教的《猜字謎》一課，在識字教學(xué)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生自主借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字的讀音。既發(fā)揮了漢語拼音的識字功能，又能在識字過程中鞏固漢語拼音的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)“相、遇、喜、歡、怕”這幾個生字時，邱老師先讓學(xué)生自己試著用學(xué)過的識字方法——如“加一加、減一減、組詞、編順口溜、說偏旁”等方法自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主識字的能力。在教授“喜和歡”這兩個字，她又?jǐn)U充了字源識字的方法，幫助學(xué)生理解“喜”這個比較復(fù)雜的漢字，利用生動形象的甲骨文讓學(xué)生既理解字義又記住了字形。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)氛圍濃厚，多種教學(xué)方法使學(xué)生更好的掌握了識字方法。
結(jié)合邱雨老師《猜字謎》一課，全體語文組老師開展了以“聚焦識字寫字教學(xué)，滲透識字方法落實開放自主學(xué)”為主題的教學(xué)研討活動。首先，邱雨老師根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，針對小學(xué)三個學(xué)段中“識字與寫字”這一部分的內(nèi)容分別進行了闡述。接著，教研組長徐方老師從語文素養(yǎng)、人文主題等方面對《猜字謎》一課所在的單元進行了整體分析。最后，其他聽課教師就邱老師執(zhí)教的這節(jié)課，表達了自己的一些建議。其中，陳雨晴老師認為：“教學(xué)時要借助生動直觀的手段，幫助學(xué)生建立生字音、形、義之間的聯(lián)系，加深學(xué)生對形聲字構(gòu)字特點的認識，提高識字的效率。”
此次教研中，全體語文老師能夠基于課標(biāo)，基于學(xué)情，聚焦課堂上“識字寫字教學(xué)”這一問題，結(jié)合自己的體會與思考，提出了許多寶貴的意見。對如何在語文課堂上“開放自主學(xué)”，提出了自己的見解。
主題教研活動充分調(diào)動了教師發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動力，激活了教師內(nèi)在的研究潛能，提高了教師的教研意識和能力。二、三年級后續(xù)也會開展主題教研活動。二年級主題為“精心設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)活動單，構(gòu)建精準(zhǔn)有效學(xué)講課堂?！比昙壷黝}為“中年級語文課堂中結(jié)伴互助自主學(xué)習(xí)策略的探究?！?
教研活動結(jié)束后，邱老師結(jié)合其他教師提供的寶貴意見進行了反思。
【英語組主題教研】
結(jié)伴互助學(xué)
——根據(jù)主題情境創(chuàng)編英文對話
黃靜老師執(zhí)教三年級《unit 2 in the Library storytime》一課。課堂上，學(xué)生忙著交流討論、忙著為學(xué)校制作圖書館標(biāo)志、忙著當(dāng)編劇，創(chuàng)編臺詞、忙著當(dāng)小導(dǎo)演，編排動作。
利用“導(dǎo)學(xué)單”讓學(xué)生自主先學(xué)。學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時閱讀文本勾選導(dǎo)學(xué)單上的問題答案。教師在課上針對不同答案的問題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑拓展、深入探究。在教授新單詞時，摒棄了以往常規(guī)的教學(xué)方式，向?qū)W生提供了“齊讀、跟讀、表演讀”三種方式，學(xué)生根據(jù)自身情況自主選擇，在各種朗讀方式中互助學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了學(xué)懂、學(xué)會的教學(xué)目標(biāo)。在檢測反饋環(huán)節(jié)中，通過趣配音、表演對話、創(chuàng)編對話檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況，學(xué)生結(jié)伴互助演、互助學(xué)，達到了較好的學(xué)習(xí)效果。
英語組也結(jié)合教研主題對黃靜老師執(zhí)教的這節(jié)課進行了研討。研討后，
黃老師結(jié)合大家的意見進行教學(xué)反思。
【體育組主題教研】
互助引領(lǐng)進步
——小學(xué)體育教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)
楊光老師執(zhí)教的三年級《立定跳遠》一課。在課的導(dǎo)入部分創(chuàng)設(shè)情境，組織學(xué)生模仿青蛙跳。啟發(fā)學(xué)生獨立思考“我為什么沒有別人跳得遠？”，學(xué)生自主探究，總結(jié)立定跳遠的動作要領(lǐng)。采用分組練習(xí)、小組成員互幫互助的學(xué)習(xí)方式，強化動作練習(xí)。鼓勵學(xué)生進行展示，并向其他同學(xué)介紹自己完成動作的經(jīng)驗，以此加深學(xué)生對動作要領(lǐng)的理解。最后運用了跳躍式游戲，在鞏固教學(xué)內(nèi)容的同時增加了課堂的趣味性，磨煉了學(xué)生克服困難、團結(jié)合作的意志品質(zhì)。
結(jié)合“四學(xué)課堂”，體育組老師以《立定跳遠》這節(jié)課為課例，探究如何有效的讓學(xué)生在小組合作中完成互助學(xué)習(xí)，使學(xué)生更快、更深入的掌握技術(shù)動作，更高效的完成教學(xué)目標(biāo)。
就體育課上如何落實讓學(xué)生“結(jié)伴互助學(xué)”這一問題，老師們展開了激烈的探討。李樂老師提到，”只有設(shè)計出合理的自主練習(xí)內(nèi)容，并給孩子明確清晰的評價標(biāo)準(zhǔn)，才能夠真正實現(xiàn)生生之間的互助合作學(xué)?！崩铊靼睦蠋焺t認為，“教師應(yīng)注重與學(xué)生的互動，鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)行為并及時給予指導(dǎo)與幫助”。結(jié)合教研主題，再通過對課例的分析，老師們對“結(jié)伴互助學(xué)”有了更深入的思考。
執(zhí)教老師老師在教研后的課后反思
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、獲取知識的主要場所，提高課堂教學(xué)的實效性是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，只有抓住課堂教學(xué)這一中心環(huán)節(jié)，才能真正落實“學(xué)講精神”，使學(xué)生在有限的課堂時間里獲得最大的收獲。本學(xué)期，我校各學(xué)科將就深化“學(xué)講精神”，落實“四學(xué)”課堂，聚焦教學(xué)中實際存在的主要問題，“以課例展示理念，讓理念回歸課堂”，將教研重心指向課堂。實踐中反思，教師結(jié)成教研共同體，齊心協(xié)力地解決問題，扎實有效開展教研活動，從而促進教育教學(xué)質(zhì)量的提升。
文字制作：劉雨欣
圖片提供：各教研組
審核：張艷萍
