“清溪流過(guò)碧山頭，空水澄鮮一色秋?！鄙现?，徐州市教育局學(xué)講辦高青主任為云苑路小學(xué)全體教師帶來(lái)了專題講座——一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)。高主任向大家具體闡述了“學(xué)講方式”的內(nèi)涵，說(shuō)明了“教師行為”和“教學(xué)評(píng)價(jià)”轉(zhuǎn)變的重要性，鼓勵(lì)大家要切實(shí)做到“學(xué)為中心”等。聆聽(tīng)了高青主任的講座后，老師們?nèi)玢宕猴L(fēng)，收獲滿滿。在高主任的高位引領(lǐng)下，云苑路小學(xué)各學(xué)科教研組結(jié)合高主任的講座理念，開(kāi)展了以“深化學(xué)講精神、落實(shí)四學(xué)課堂”為主題的課例研討活動(dòng)。
『各學(xué)科課例研討+主題研討』
【數(shù)學(xué)組主題教研】
“學(xué)為中心”持續(xù)深度學(xué)
——圖形與幾何專題
一年級(jí)徐杰老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)圖形（二）》，本課巧妙的利用教材情景，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。徐杰老師在教學(xué)中設(shè)計(jì)了4個(gè)環(huán)節(jié)：摸一摸、畫一畫、分一分、認(rèn)一認(rèn)?！懊幻?、“畫一畫”讓學(xué)生初步感知了從“體”到“面”，了解平面圖形與立體圖形之間的區(qū)別和聯(lián)系；接著，通過(guò)小組合作、互助學(xué)習(xí)加深學(xué)生對(duì)圖形的理解。交流討論后，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示，說(shuō)一說(shuō)自己畫出的圖形，介紹圖形的特征，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)“平面圖形是立體圖形的一個(gè)面”的理解與認(rèn)識(shí)，也體現(xiàn)了“學(xué)進(jìn)去，講出來(lái)”的學(xué)講精神。最后通過(guò)游戲環(huán)節(jié)聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生對(duì)生活中出現(xiàn)的平面圖形進(jìn)行辨認(rèn)，使其學(xué)以致用。
課后，數(shù)學(xué)教研組針對(duì)徐杰老師的這節(jié)課，結(jié)合本周教研主題“ 學(xué)為中心持續(xù)深度學(xué)——圖形與幾何專題”進(jìn)行了研討。關(guān)于“怎樣讓學(xué)生持續(xù)深度學(xué)”這一問(wèn)題，各位老師提出以下幾點(diǎn)建議：
①以學(xué)生的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，以回歸生活應(yīng)用為著陸點(diǎn)。讓學(xué)生在“做”的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、感悟、理解、解決以及經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程和數(shù)學(xué)的思維過(guò)程。
②問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)以最近發(fā)展區(qū)為標(biāo)線，以學(xué)生相關(guān)的知識(shí)增長(zhǎng)為檢測(cè)點(diǎn)?！霸鲩L(zhǎng)點(diǎn)”即學(xué)生思維能力的發(fā)展。
③注重學(xué)生在探究活動(dòng)中的主體地位。本課中，教師運(yùn)用了四個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從感知到掌握、再到區(qū)分和辨認(rèn)，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)知識(shí)進(jìn)行自主建構(gòu)。
通過(guò)聚焦關(guān)鍵問(wèn)題，探究邁向“深度學(xué)習(xí)”的思維課堂，其目的重在培
養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣，提高學(xué)生的思維能力。
教研活動(dòng)結(jié)束后，徐杰老師對(duì)《認(rèn)識(shí)圖形（二）》一課進(jìn)行了反思。
【語(yǔ)文組主題教研】
聚焦識(shí)字寫字教學(xué)，滲透識(shí)字方法落實(shí)開(kāi)放自主學(xué)
一年級(jí)邱雨老師執(zhí)教的《猜字謎》一課，在識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生自主借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字的讀音。既發(fā)揮了漢語(yǔ)拼音的識(shí)字功能，又能在識(shí)字過(guò)程中鞏固漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)“相、遇、喜、歡、怕”這幾個(gè)生字時(shí)，邱老師先讓學(xué)生自己試著用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法——如“加一加、減一減、組詞、編順口溜、說(shuō)偏旁”等方法自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主識(shí)字的能力。在教授“喜和歡”這兩個(gè)字，她又?jǐn)U充了字源識(shí)字的方法，幫助學(xué)生理解“喜”這個(gè)比較復(fù)雜的漢字，利用生動(dòng)形象的甲骨文讓學(xué)生既理解字義又記住了字形。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)氛圍濃厚，多種教學(xué)方法使學(xué)生更好的掌握了識(shí)字方法。
結(jié)合邱雨老師《猜字謎》一課，全體語(yǔ)文組老師開(kāi)展了以“聚焦識(shí)字寫字教學(xué)，滲透識(shí)字方法落實(shí)開(kāi)放自主學(xué)”為主題的教學(xué)研討活動(dòng)。首先，邱雨老師根據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，針對(duì)小學(xué)三個(gè)學(xué)段中“識(shí)字與寫字”這一部分的內(nèi)容分別進(jìn)行了闡述。接著，教研組長(zhǎng)徐方老師從語(yǔ)文素養(yǎng)、人文主題等方面對(duì)《猜字謎》一課所在的單元進(jìn)行了整體分析。最后，其他聽(tīng)課教師就邱老師執(zhí)教的這節(jié)課，表達(dá)了自己的一些建議。其中，陳雨晴老師認(rèn)為：“教學(xué)時(shí)要借助生動(dòng)直觀的手段，幫助學(xué)生建立生字音、形、義之間的聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)形聲字構(gòu)字特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，提高識(shí)字的效率?！?
此次教研中，全體語(yǔ)文老師能夠基于課標(biāo)，基于學(xué)情，聚焦課堂上“識(shí)字寫字教學(xué)”這一問(wèn)題，結(jié)合自己的體會(huì)與思考，提出了許多寶貴的意見(jiàn)。對(duì)如何在語(yǔ)文課堂上“開(kāi)放自主學(xué)”，提出了自己的見(jiàn)解。
主題教研活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了教師發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，激活了教師內(nèi)在的研究潛能，提高了教師的教研意識(shí)和能力。二、三年級(jí)后續(xù)也會(huì)開(kāi)展主題教研活動(dòng)。二年級(jí)主題為“精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)活動(dòng)單，構(gòu)建精準(zhǔn)有效學(xué)講課堂?！比昙?jí)主題為“中年級(jí)語(yǔ)文課堂中結(jié)伴互助自主學(xué)習(xí)策略的探究?！?
教研活動(dòng)結(jié)束后，邱老師結(jié)合其他教師提供的寶貴意見(jiàn)進(jìn)行了反思。
【英語(yǔ)組主題教研】
結(jié)伴互助學(xué)
——根據(jù)主題情境創(chuàng)編英文對(duì)話
黃靜老師執(zhí)教三年級(jí)《unit 2 in the Library storytime》一課。課堂上，學(xué)生忙著交流討論、忙著為學(xué)校制作圖書館標(biāo)志、忙著當(dāng)編劇，創(chuàng)編臺(tái)詞、忙著當(dāng)小導(dǎo)演，編排動(dòng)作。
利用“導(dǎo)學(xué)單”讓學(xué)生自主先學(xué)。學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)閱讀文本勾選導(dǎo)學(xué)單上的問(wèn)題答案。教師在課上針對(duì)不同答案的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑拓展、深入探究。在教授新單詞時(shí)，摒棄了以往常規(guī)的教學(xué)方式，向?qū)W生提供了“齊讀、跟讀、表演讀”三種方式，學(xué)生根據(jù)自身情況自主選擇，在各種朗讀方式中互助學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)懂、學(xué)會(huì)的教學(xué)目標(biāo)。在檢測(cè)反饋環(huán)節(jié)中，通過(guò)趣配音、表演對(duì)話、創(chuàng)編對(duì)話檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，學(xué)生結(jié)伴互助演、互助學(xué)，達(dá)到了較好的學(xué)習(xí)效果。
英語(yǔ)組也結(jié)合教研主題對(duì)黃靜老師執(zhí)教的這節(jié)課進(jìn)行了研討。研討后，
黃老師結(jié)合大家的意見(jiàn)進(jìn)行教學(xué)反思。
【體育組主題教研】
互助引領(lǐng)進(jìn)步
——小學(xué)體育教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)
楊光老師執(zhí)教的三年級(jí)《立定跳遠(yuǎn)》一課。在課的導(dǎo)入部分創(chuàng)設(shè)情境，組織學(xué)生模仿青蛙跳。啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考“我為什么沒(méi)有別人跳得遠(yuǎn)？”，學(xué)生自主探究，總結(jié)立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)。采用分組練習(xí)、小組成員互幫互助的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化動(dòng)作練習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行展示，并向其他同學(xué)介紹自己完成動(dòng)作的經(jīng)驗(yàn)，以此加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的理解。最后運(yùn)用了跳躍式游戲，在鞏固教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)增加了課堂的趣味性，磨煉了學(xué)生克服困難、團(tuán)結(jié)合作的意志品質(zhì)。
結(jié)合“四學(xué)課堂”，體育組老師以《立定跳遠(yuǎn)》這節(jié)課為課例，探究如何有效的讓學(xué)生在小組合作中完成互助學(xué)習(xí)，使學(xué)生更快、更深入的掌握技術(shù)動(dòng)作，更高效的完成教學(xué)目標(biāo)。
就體育課上如何落實(shí)讓學(xué)生“結(jié)伴互助學(xué)”這一問(wèn)題，老師們展開(kāi)了激烈的探討。李樂(lè)老師提到，”只有設(shè)計(jì)出合理的自主練習(xí)內(nèi)容，并給孩子明確清晰的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，才能夠真正實(shí)現(xiàn)生生之間的互助合作學(xué)?！崩铊靼睦蠋焺t認(rèn)為，“教師應(yīng)注重與學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為并及時(shí)給予指導(dǎo)與幫助”。結(jié)合教研主題，再通過(guò)對(duì)課例的分析，老師們對(duì)“結(jié)伴互助學(xué)”有了更深入的思考。
執(zhí)教老師老師在教研后的課后反思
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)的主要場(chǎng)所，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，只有抓住課堂教學(xué)這一中心環(huán)節(jié)，才能真正落實(shí)“學(xué)講精神”，使學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里獲得最大的收獲。本學(xué)期，我校各學(xué)科將就深化“學(xué)講精神”，落實(shí)“四學(xué)”課堂，聚焦教學(xué)中實(shí)際存在的主要問(wèn)題，“以課例展示理念，讓理念回歸課堂”，將教研重心指向課堂。實(shí)踐中反思，教師結(jié)成教研共同體，齊心協(xié)力地解決問(wèn)題，扎實(shí)有效開(kāi)展教研活動(dòng)，從而促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升。
文字制作：劉雨欣
圖片提供：各教研組
審核：張艷萍
