學(xué)前兒童行為觀察是走進(jìn)兒童內(nèi)心世界的一門藝術(shù).目前幼兒園教師大多缺乏對學(xué)前兒童行為的觀察意識(shí),而學(xué)會(huì)讀懂孩子,是一個(gè)合格的幼兒教師應(yīng)具備的基本素質(zhì).學(xué)前兒童行為觀察有利于促進(jìn)幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展;有助于幼兒園教師更好地組織教育教學(xué)活動(dòng);有助于提高對每個(gè)兒童的發(fā)展水平的了解和關(guān)注,從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)前兒童的個(gè)性化培養(yǎng).
  今日，在領(lǐng)讀人李桐老師的帶領(lǐng)下，教師們開展了對《學(xué)前兒童行為觀察》第八章在線上進(jìn)行討論與交流。
  書寫讀書筆記的過程是再次精讀書本的過程，教師們相互閱讀讀書筆記可以查漏補(bǔ)缺，分享心得體會(huì)。

  問題一：請說一說什么是整理和分析資料？如何整理記錄資料？如何閱讀原始記錄？

  問題二：選擇一個(gè)環(huán)境，在沒有干擾的情況下觀察一名幼兒20分鐘，記錄觀察對象的表現(xiàn)（和人、事、物）。記錄應(yīng)正確地綜合描述觀察對象的行為，然后請用簡明的詞匯將與主題有關(guān)系的重點(diǎn)行為登錄出來。

  問題三：什么是行為解釋？為什么要進(jìn)行行為解釋？請簡單敘述行為解釋的路徑？

  問題四：運(yùn)用第七章中表7-8作為觀察工具，選取2-3名幼兒作為觀察對象進(jìn)行觀察記錄，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

  書是一扇門，垂青著每一位敲門者。那敲開的門扉里，是一口淘不完的井，是一座掘不盡的礦。讓閱讀成為愛好，學(xué)習(xí)變成一種習(xí)慣，共同努力，一起進(jìn)步。