每個(gè)孩子的內(nèi)心都有一個(gè)廣闊的宇宙，但是教書育人的我們卻因?yàn)楦鞣N原因，往往不能很好地理解孩子的宇宙。如何重新做一位孩子，融入這個(gè)群體，取得群體的信賴，贏得群體的認(rèn)同，我們一直在不斷思考。1月18日下午，北辰小學(xué)的新教師們一起分享了《兒童立場(chǎng)》的讀書感悟。
一、善于觀察，走進(jìn)孩子
很多時(shí)候，我們是站在老師的立場(chǎng)和高度來評(píng)價(jià)孩子在我們眼中的行為，往往不能很好的用孩子的視角去理解孩子。不妨走進(jìn)他們的心里，多和他們說說話，換位思考，找找行為背后的原因。
二、到孩子身邊去發(fā)現(xiàn)
每一個(gè)孩子都是獨(dú)立而富有個(gè)性的，并不斷動(dòng)態(tài)變化著，作為教師的我們應(yīng)走近他們，用心品讀，細(xì)心發(fā)現(xiàn)，看見孩子的興趣、需要，同時(shí)用他們喜歡的方式去支持、去幫助他們建構(gòu)屬于自我意義上的經(jīng)驗(yàn)。
三、兒童研究與兒童教育中的堅(jiān)信和堅(jiān)守
教育，要遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律，要堅(jiān)信“兒童基質(zhì)”的永遠(yuǎn)存活。三方面“兒童基質(zhì)”一是兒童的“根莖”，兒童既是幼小而強(qiáng)大的身體力量，又是稚嫩而不斷成熟的心理力量和精神力量。二是兒童的天性，兒童處于成長(zhǎng)、發(fā)展過程中的人，他們的生理、心理尚不成熟，天真浪漫，貪玩調(diào)皮，充滿好奇與想象。三是童年的秘密，教育的智慧，就是呵護(hù)童年的秘密，發(fā)現(xiàn)童年的秘密。這些是兒童研究的成果，是我們應(yīng)堅(jiān)信兒童身心發(fā)展規(guī)律的力量。面對(duì)兒童成長(zhǎng)焦慮和童年危機(jī)的挑戰(zhàn)時(shí)，我們應(yīng)從容淡定，增強(qiáng)對(duì)兒童立場(chǎng)的自信。
四、童真、童心、童趣
汪慧老師提煉出“童真、童心、童趣”這三個(gè)關(guān)鍵詞，并認(rèn)為真正的語文課堂應(yīng)朝著這個(gè)方向而不斷努力。語文課堂應(yīng)是展現(xiàn)著“童真”的。語文課堂應(yīng)是具有“童心”的，語文課上以童心感悟作者的心。語文課堂應(yīng)是充滿“童趣”的，在語文課上充滿樂趣、情趣、興趣、志趣，有思維相碰撞產(chǎn)生的火花，也有質(zhì)疑求得新知的愉悅。
五、且行且思，且悟且進(jìn)。
當(dāng)下的教育中兒童立場(chǎng)的缺失表現(xiàn)在，一是對(duì)兒童的認(rèn)識(shí)與發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有到位；二是兒童站在課程、課堂的中央遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有到位；三是兒童的解放、自由、快樂遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有到位。對(duì)兒童立場(chǎng)的堅(jiān)信、堅(jiān)守，更需要對(duì)當(dāng)下兒童教育進(jìn)行反思與調(diào)整，重新認(rèn)識(shí)兒童發(fā)展所處的環(huán)境。多重的生成，新技術(shù)的包圍、價(jià)值多元這些環(huán)境使兒童對(duì)成人的依賴性降低，兒童的異質(zhì)性加大，兒童發(fā)展的非連續(xù)性，重視兒童發(fā)展中的非規(guī)劃性、非功利性、非刻意性。
在這里，老師們進(jìn)行了思想上的碰撞，各抒己見，并對(duì)別人的發(fā)言進(jìn)行了交流。
汪慧老師：聽了高陽老師的發(fā)言，我感觸頗深，期末考試快到了，老師間也要互相提個(gè)醒，要等等孩子，耐心對(duì)待孩子，相信我們的孩子，有針對(duì)性的輔導(dǎo)孩子，循循善誘，靜待花開。
董媛媛老師：聽了汪老師的分享，不禁反思部分老師固化的“好為人師”的觀念，我們老師常常用自己成人的視角去審視孩子的內(nèi)心，而忽視了孩子們的自身認(rèn)知。真正的從兒童立場(chǎng)出發(fā)，放下身段，認(rèn)真聆聽，定會(huì)有意想不到的收獲。
高陽老師：聽了朱雅麗老師的話，我認(rèn)為我們老師要善于觀察，走進(jìn)孩子的內(nèi)心，多和孩子們說說話，換位思考，用孩子的視角去看待事情，不要只是站在自己的立場(chǎng)來對(duì)孩子的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。
最后張校長(zhǎng)和孟主任對(duì)本次交流會(huì)進(jìn)行了總結(jié)。張校長(zhǎng)指出：作為一名教師要多讀書，讀好書，經(jīng)常和同事們進(jìn)行交流，這樣才會(huì)有思想上的碰撞，才能吸取別人的智慧，提高自己的教育教學(xué)能力。孟主任給了年輕教師幾點(diǎn)建議：
一、在讀書的時(shí)候要邊實(shí)踐邊思考，在實(shí)踐中思考，讓自己做到知行合一；
二、堅(jiān)持寫作。讀書感悟和教育隨筆都要堅(jiān)持去寫，這樣才能讓自己對(duì)學(xué)生、對(duì)教學(xué)有所發(fā)現(xiàn)和思考，從而不斷改進(jìn)，為以后寫論文積累素材。
本次分享會(huì)為教師個(gè)人發(fā)展明確了方向、理清了發(fā)展思路，對(duì)做好自我發(fā)展規(guī)劃、實(shí)現(xiàn)個(gè)人專業(yè)快速成長(zhǎng)具有重大意義。同時(shí)也在很大程度上促進(jìn)教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)，由此帶動(dòng)北辰各學(xué)科教學(xué)發(fā)展，使各項(xiàng)工作再上一個(gè)新臺(tái)階。
兒童立場(chǎng)不是一句空話。其價(jià)值應(yīng)在于內(nèi)化于心，外顯于行?！罢l愛兒童的嘰嘰喳喳，誰就愿意從事教育工作，而誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲已經(jīng)愛得入迷，誰就能獲得自己的職業(yè)的幸福。”相信通過此次讀書分享會(huì)，年輕教師們都有所收獲，在教學(xué)和課堂管理中都有所進(jìn)步。
