“復(fù)習(xí)課僅僅通過做題、簡單整理、機械記憶等等這些淺層學(xué)習(xí)還遠遠不夠，需要有更多的時間進行知識點的深度提煉、探尋知識間的聯(lián)系、關(guān)注知識的深度廣度發(fā)展，讓知識系統(tǒng)化，從而更好地建構(gòu)知識體系?！闭n后，在學(xué)科負責(zé)人盧延蔚老師組織下，兩校數(shù)學(xué)教師展開熱烈的研討。杏山花園小學(xué)張主任、少華三小教導(dǎo)處李校長、負責(zé)人盧延蔚老師以及兩校數(shù)學(xué)教師對課例進行了客觀公正地評價，并圍繞從‘淺層復(fù)習(xí)’到‘深度學(xué)習(xí)’轉(zhuǎn)變”進行復(fù)習(xí)策略探討、交流與共享。大家集思廣益，暢所欲言，在討論中探討“如何本著自主性的原則，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生復(fù)習(xí)的效率”數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課新的教學(xué)方式以及數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的新路徑。 教師從課堂中出現(xiàn)的實際問題出發(fā)，結(jié)合復(fù)習(xí)課現(xiàn)狀、學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題、提出：在課堂中發(fā)揮學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會梳理、歸納；堅持針對性原則，注意復(fù)習(xí)的結(jié)構(gòu)化，以任務(wù)為載體、教師的支持為保障、學(xué)習(xí)評價為引領(lǐng)，切實提升復(fù)習(xí)課效果；引導(dǎo)學(xué)生借助思維導(dǎo)圖、表格、實踐等方式，自主歸納、整理，提升綜合能力。
通過學(xué)校之間的資源互通、共享、合作、共贏，兩校數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作實現(xiàn)了共同進步。本次校際主題研討活動實現(xiàn)圓滿落幕， 然而我們對教育教學(xué)的研討永不止步，相信在追求理想課堂的過程中，我們會看到更加美麗的教育風(fēng)景。
