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賈汪區(qū)北元小學(xué)“代理家長”關(guān)愛留守兒童,傳遞幸福溫暖
信息來自:彭城教育網(wǎng)    發(fā)布時(shí)間:2021-01-13 15:07:00    閱讀量:37502次
[摘要]:彭城教育:北元小學(xué)諸多留守兒童,缺少父母呵護(hù)教育,又由于爺爺奶奶教育觀念陳舊,家庭教育知識(shí)匱乏,家庭教育氛圍缺失,家庭教育內(nèi)容狹隘,家庭教育方法簡單,在這樣的環(huán)境中生活的留守兒

  北元小學(xué)諸多留守兒童,缺少父母呵護(hù)教育,又由于爺爺奶奶教育觀念陳舊,家庭教育知識(shí)匱乏,家庭教育氛圍缺失,家庭教育內(nèi)容狹隘,家庭教育方法簡單,在這樣的環(huán)境中生活的留守兒童一方面養(yǎng)成了吃苦耐勞的性格,鍛煉了較強(qiáng)的生活自理能力和承受挫折的能力,因而具有很強(qiáng)的獨(dú)立性。另一方面使他們形成了許多不良的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。諸如;自控能力差,上課注意力不集中,作業(yè)馬虎且常常不能按時(shí)完成,甚至不催不做;態(tài)度、生活隨便,不愿意接受紀(jì)律的約束,不講衛(wèi)生,不愛整潔,文明程度低;辦事無目標(biāo)、無計(jì)劃,無條理,具有很大的盲目性;在與人交往時(shí),常常表現(xiàn)為斤斤計(jì)較而不能寬容大度,心胸狹窄等等。留守兒童也更為敏感、自卑、易受傷害。

  北元小學(xué)六年級(jí)的彭麗媛老師發(fā)現(xiàn)班里張同學(xué)由于單親加上留守原因,缺乏關(guān)注與關(guān)愛,致使心理較為封閉;由于缺乏理性前途引導(dǎo)、教育,致使學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)。彭老師作為張同學(xué)的代理家長,時(shí)常主動(dòng)找張同學(xué)談心,從表揚(yáng)他取得了好成績開始,鼓勵(lì)他要再接再厲,讓他知道老師很關(guān)注他;特別是在班里號(hào)召同學(xué)們向他學(xué)習(xí),讓他感受到做學(xué)習(xí)表率的光榮與快樂。彭老師還常常不經(jīng)意地遇到他,跟他談家人,談學(xué)習(xí),談理想,談將來,不經(jīng)意地談起聽說他在家挺勤快、挺孝順,表揚(yáng)他真是個(gè)懂事的孩子。很快,張同學(xué)變了,性格開朗了,喜歡發(fā)言了,學(xué)習(xí)主動(dòng)了。  北元小學(xué)的代理家長們相信只要老師、家人給予關(guān)注,給予關(guān)愛,給予一定的鼓勵(lì)和引導(dǎo),北元小學(xué)的諸多留守兒童都會(huì)成為對(duì)生活充滿熱情、對(duì)前途充滿信心的學(xué)生;只要教育得當(dāng),給予扶持,每個(gè)孩子都能擁有光明的未來。


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