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九龍·教學(xué)|和“新教學(xué)”同行——一年級語文組舉行學(xué)習(xí)體會交流會
信息來自:彭城教育網(wǎng)    發(fā)布時間:2021-01-13 13:43:00    閱讀量:36545次
[摘要]:徐州教育:朔風(fēng)凜冽小寒至,學(xué)科教研花常開。2021年1月5日下午,九龍湖小學(xué)一年級語文教研組全體語文老師開展了“和‘新語文同行’”實踐交流會教研活動。元旦假期,語文組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)了首都

  朔風(fēng)凜冽小寒至,學(xué)科教研花常開。2021年1月5日下午,九龍湖小學(xué)一年級語文教研組全體語文老師開展了“和‘新語文同行’”實踐交流會教研活動。

  元旦假期,語文組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)了首都師范大學(xué)王云峰教授、教育部基礎(chǔ)教育司朱慕菊副司長、江蘇省教育學(xué)會副會長陸志平會長以及上海師范大學(xué)鄭桂華教授關(guān)于“新教學(xué)”的講座講義,對他們的講座講義進行摘抄、批注,結(jié)合自己的教學(xué)實踐記錄自己對語文大單元教學(xué)的體會感悟。新年伊始,老師們在此教研活動中分享學(xué)習(xí)收獲,交流學(xué)習(xí)心得,提出自己的困惑。大家各抒己見,思維的火花不斷碰撞,受益匪淺。

  范妍妍老師首先發(fā)言,她談了自己學(xué)習(xí)王云峰教授講話的體會:“新教學(xué)的課堂主角由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生,課堂教學(xué)由知識本位轉(zhuǎn)為素養(yǎng)本位。大單元教學(xué)中情境就是一座橋,連接著文本與學(xué)生,它拉近文本與學(xué)生的距離,幫助學(xué)生走進文本,將自己的經(jīng)驗融入情境中,更好地感悟,思考,理解,表達。二十一世紀(jì)是一個創(chuàng)新的時代,需要的是創(chuàng)新型人才。所以教育也要不斷改變,適應(yīng)時代變遷。改變從每一節(jié)課開始,需要每一位老師轉(zhuǎn)變思想,與時俱進,把發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)放在首位?!?

  陳秀梅老師在發(fā)言中說:語文教師特別是老教師,一定要與時俱進,不斷學(xué)習(xí),貫徹語文教學(xué)的新理念。在語文教學(xué)中,轉(zhuǎn)變觀念,變“我怎么教”為“讓學(xué)生怎么更好地學(xué)”。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)經(jīng)驗,開展大單元教學(xué),在教材和學(xué)生之間創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,“鋪路搭橋”,使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語言、建構(gòu)語言,發(fā)展語文素養(yǎng)。

  作為新教師,姚曉璇和常婉清兩位老師談了自己對大單元教學(xué)的認(rèn)識。

  姚曉璇老師說:“大單元主題教學(xué),首先是對單元內(nèi)容的重新構(gòu)建,其核心是按照素養(yǎng)目標(biāo)體系進行的重組,這就要求我們在課堂教學(xué)中有機地將課文內(nèi)容串聯(lián)起來。其次,在設(shè)計活動和布置教學(xué)任務(wù)的時候,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,把大單元教學(xué)創(chuàng)設(shè)的真實情境作為溝通學(xué)生和教師之間的橋梁,讓學(xué)生真正從‘學(xué)會’走向‘會學(xué)’”。

  常婉清老師對大單元教學(xué)也有自己的體會:“大單元教學(xué)的目的是為了學(xué)生的發(fā)展,提升學(xué)生的素養(yǎng),讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)而不僅僅是教給他們知識。在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),我們都要思考這樣設(shè)計的意義是什么、對學(xué)生有沒有價值、有什么樣的價值。在大單元設(shè)計時,我們要考慮怎樣把一個單元中的課文串起來,培養(yǎng)學(xué)生的能力,幾篇課文應(yīng)能夠形成一個整體,共同發(fā)揮作用。還要找到與學(xué)生原有知識的銜接點,并能夠與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系,從學(xué)生的生活中來,又能指導(dǎo)學(xué)生的生活?!?

  李瑩瑩老師說:2021年是嶄新的一年,面對黨的十九屆五中全會通過的“十四五”規(guī)劃和二〇三五年遠景目標(biāo),我們教育也要為之努力、奮斗,從而培養(yǎng)出促進社會發(fā)展的創(chuàng)新型人才?!按髥卧苯虒W(xué)強調(diào)全面認(rèn)識理解把握教材,以教材原有單元安排為基礎(chǔ),進行適當(dāng)整合、拓展,創(chuàng)設(shè)真實情境和活動任務(wù),讓學(xué)生學(xué)會靈活運用并解決相應(yīng)問題。課堂是師生共同成長的場域,我們應(yīng)“以人為本”,運用好兒童已有的經(jīng)驗來豐富和完善學(xué)生的表達和能力的提升,讓學(xué)生從“學(xué)會”真正轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶W(xué)”。

  陳雯雯校長認(rèn)真聽了老師們的發(fā)言,鼓勵老師們從“五個提高”繼續(xù)做好大單元教學(xué)的學(xué)習(xí)與實踐。

  1.提升學(xué)習(xí)力。針對專家們的講座做深入閱讀,提取關(guān)鍵理念、核心思想,結(jié)合線上線下的研討活動,提高對大單元教學(xué)的理解。

  2.提升思想力。要真正理解學(xué)習(xí)不是被動、機械地習(xí)得現(xiàn)成的知識和技能,也不是孤立地訓(xùn)練各種認(rèn)知能力,而是指情境中獲得生長性經(jīng)驗,再遷移創(chuàng)造性運用的過程。

  3.提升設(shè)計力。在本學(xué)期初步嘗試大單元教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)上,利用假期繼續(xù)做好下冊教材的單元學(xué)習(xí)設(shè)計,開學(xué)后研討。

  4.提升實踐力。在大單元學(xué)習(xí)實施中,通過有意義的語文實踐活動,引導(dǎo)學(xué)生用語文做事,用語言來解決問題。

  5.提升反思力。設(shè)計中不斷反思、實施后更要加強反思,反思我們每一個學(xué)習(xí)活動的設(shè)計背后的教育意義、教育價值,是否對學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展,對學(xué)生的成長有意義。在反思中更好的研究學(xué)生、理解教材、開展教學(xué)。

  教而不研則淺,研而不教則空。這次實踐交流會活動為語文教師們搭建了相互學(xué)習(xí)的平臺,展示出每位語文教師對“大單元”教學(xué)的實踐與反思,對“新語文”教學(xué)的深度理解,促進了教師們的專業(yè)化發(fā)展。今后,一年級語文教研組將繼續(xù)教研和實踐相結(jié)合,在“大單元”教學(xué)的課堂實踐中和新教學(xué)一路前行,共同成長。


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