尋覓冬日的歌，求索教研的路。2021年1月8日，大馬路小學(xué)舉行了基于“英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀”的小學(xué)英語閱讀教學(xué)教研活動(dòng)。此次活動(dòng)有幸邀請到徐州市英語教研員吳瑩老師給予指導(dǎo)，大馬路小學(xué)任焱校長，北辰小學(xué)張嵐校長，大馬路小學(xué)郭潔主任以及來自北辰、大馬的全體英語教師全程參與。
首先研討課環(huán)節(jié)，大馬路小學(xué)王亞麗老師帶來了一節(jié)繪本閱讀展示課The Snake and the Drake。王老師以寓言故事為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生已有背景知識(shí)，通過引導(dǎo)學(xué)生對封面信息的預(yù)測，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)期待。以圖片環(huán)游，問題設(shè)置的方式幫助學(xué)生清晰故事脈絡(luò)，理解故事情境，加強(qiáng)學(xué)生角色扮演的代入感。結(jié)合自然拼讀，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀解碼能力，從而幫助學(xué)生有效閱讀。
接著，三位老師通過主題意義，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)三個(gè)方面，分享了大馬團(tuán)隊(duì)本學(xué)期基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的閱讀教學(xué)的實(shí)踐與思考。
郭潔主任以《深度解讀文本，提煉主題意義》為題展開分享，她談到解讀文本，提煉主題要從學(xué)情出發(fā)，從what，why，how三個(gè)問題入手理清文本的意義與內(nèi)涵，立足單元提煉大主題。同時(shí)更要提升自身科學(xué)人文素養(yǎng)，才能讀懂文字背后的意義，引領(lǐng)學(xué)生走向知識(shí)的海洋和思想的高地。
蔣瑩老師以《如何設(shè)計(jì)基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀指向?qū)W科核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)》為話題，分享了教學(xué)目標(biāo)的功能，制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)及如何在教學(xué)目標(biāo)中落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)。并以繪本《Gran is cross》為例，結(jié)合英語課程六要素模型，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，給予大家啟示。
劉芳老師以《英語活動(dòng)觀指導(dǎo)下的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的探究》為主題，總結(jié)了英語組如何在教學(xué)活動(dòng)中落實(shí)英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀。以My e- friend為課例，針對不同活動(dòng)類型闡述了具體的英語活動(dòng)觀教學(xué)措施。同時(shí)劉老師認(rèn)為實(shí)踐用于學(xué)習(xí)活動(dòng)觀為落實(shí)立德樹人，培養(yǎng)英語學(xué)科核心素養(yǎng)提供了有效途徑。
隨后，張嵐校長和其他幾位教師也相繼發(fā)表了各自的觀點(diǎn)與看法。
最后，吳瑩老師進(jìn)行指導(dǎo)和總結(jié)。吳老師對年輕的王老師給予了肯定和鼓勵(lì)，也對繪本閱讀教學(xué)提出了中肯的指導(dǎo)。她指出繪本閱讀不同于教材學(xué)習(xí)，要明確繪本閱讀的目標(biāo)，通過不斷追問引發(fā)學(xué)生對文本的深度理解與思考。通過選擇難度適宜的閱讀素材，并將所讀內(nèi)容與學(xué)生自身相聯(lián)系，以優(yōu)化學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生積極的閱讀態(tài)度。會(huì)中吳老師對于大馬團(tuán)隊(duì)基于“英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀“的教學(xué)實(shí)踐分享給予了充分肯定，表示此次與老師們的探討產(chǎn)生了很多共鳴，看到了指向素養(yǎng)的英語課堂正在大馬的校園里發(fā)生，對大馬路小學(xué)的英語教學(xué)工作充滿著期待。
本次教研活動(dòng)，立足學(xué)生，有精彩的課堂，有精辟的點(diǎn)評，還有不謀而合的共鳴，相信在學(xué)科核心素養(yǎng)理念的引領(lǐng)下，老師們定能攜手砥礪前行！
