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讀書(shū)育靜氣 分享引深思‖記銅山區(qū)房村鎮(zhèn)中心小學(xué)芳華書(shū)院之“悅雅書(shū)社”讀書(shū)分享交流會(huì)
信息來(lái)自:彭城教育網(wǎng)    發(fā)布時(shí)間:2021-01-08 18:15:00    閱讀量:26265次
[摘要]:彭城教育:古人云:腹有詩(shī)書(shū)氣自華!一日不讀書(shū),塵生其中;兩日不讀書(shū),言語(yǔ)乏味;三日不讀書(shū),面目可憎。是的,讀書(shū)可以改變一個(gè)人的氣質(zhì),讀書(shū)可以成就更好的未來(lái),讀書(shū)甚至可以改變?nèi)说?/div>

  古人云:

  腹有詩(shī)書(shū)氣自華!

  一日不讀書(shū),塵生其中;

  兩日不讀書(shū),言語(yǔ)乏味;

  三日不讀書(shū),面目可憎。

  是的,讀書(shū)可以改變一個(gè)人的氣質(zhì),讀書(shū)可以成就更好的未來(lái),讀書(shū)甚至可以改變?nèi)说囊簧?。都說(shuō)“良師興教”,作為老師,我們更應(yīng)該與書(shū)交朋友,在讀書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng),提升自我。以此去影響更多的學(xué)生,讓自主閱讀成為孩子們的習(xí)慣,讓優(yōu)秀書(shū)籍真正成為孩子們的精神引領(lǐng)!為此,2020年1月8日上午,銅山區(qū)房村鎮(zhèn)中心小學(xué)芳華書(shū)院之悅雅書(shū)社舉辦了讀書(shū)分享活動(dòng)。

  本次活動(dòng)主要圍繞著薛法根老師的《為言語(yǔ)智能而教》一書(shū),分享心得。

  《為言語(yǔ)智能而教》上篇是組塊教學(xué)理論,中篇是組塊教學(xué)策略,下篇是組塊教學(xué)課堂。全卷以“為言語(yǔ)智能而教”為核心,通過(guò)詳盡論述,為我們澄清了語(yǔ)文教學(xué)到底應(yīng)該為什么教、教什么、怎么教、教到什么程度等一系列問(wèn)題,形成了組塊教學(xué)的框架,總結(jié)出一系列有效策略。

  王啟娜老師通過(guò)閱讀這本書(shū),在了解到何為組塊教學(xué)后,明白這樣一個(gè)道理:在進(jìn)行組塊教學(xué)模式時(shí),首先要認(rèn)真研讀教材,關(guān)注并尋找課文中蘊(yùn)含的教學(xué)價(jià)值。王老師以自己的課為例,淺談?wù)Z文應(yīng)為提高學(xué)生言語(yǔ)智能為重,而不是簡(jiǎn)單地教課文。

  張倩老師說(shuō),讀完這本書(shū),感受最深的就是“語(yǔ)文課程不是教學(xué)生應(yīng)該說(shuō)什么,而是怎么說(shuō),在語(yǔ)文課程的建設(shè)上應(yīng)該體現(xiàn)‘課程內(nèi)容的生活化’”,張老師結(jié)合《小露珠》一課,用“越來(lái)越......”說(shuō)一句話,通過(guò)讓一個(gè)學(xué)生一次一次朗讀,讓學(xué)生在實(shí)踐中明白,何為“越來(lái)越......”,這才是真正的訓(xùn)練,不是流于膚淺的教學(xué)。張老師還說(shuō),這本書(shū)中還有很多理論闡述、豐富精彩案例、深刻的教學(xué)反思,還需細(xì)細(xì)研讀。

  書(shū)社社長(zhǎng)郭老師針對(duì)兩位老師的分享,選取自己最感興趣的一章,結(jié)合生活中的實(shí)踐,淺談詩(shī)詞教學(xué)的“知其然”與“出其然”。郭老師指出,讀一本書(shū),選擇最感興趣的章節(jié),加上自己的感受,這才是“真”心得。最后,郭老師提前布置了閱讀系列征文評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng),并提出希望:假期很長(zhǎng),是充實(shí)自己的好機(jī)會(huì),宜讀書(shū)。愿各位老師積極參與,做一位“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的教師。

  徜徉于書(shū)海,如與智者交流、如與大師對(duì)話。此次讀書(shū)交流會(huì)為老師們的學(xué)習(xí)搭建了一個(gè)思想和情感交流的平臺(tái),既是一次學(xué)習(xí)的過(guò)程,更是一次心靈的洗禮。讀書(shū)好、多讀書(shū)、讀好書(shū),房小的老師們?cè)陂喿x中尋找靈感,在交流中增進(jìn)智慧,更在反思中不斷進(jìn)步。

撰稿:王佩


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