為了加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍的建設(shè)，促進(jìn)學(xué)科教師提升教研水平，打磨教學(xué)技能，東華小學(xué)利用師徒結(jié)對(duì)，幫助青年教師打磨課堂。青年教師認(rèn)真研讀教材，用心備課。自我備課結(jié)束之后，在組內(nèi)又一遍一遍地磨課。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的師傅們對(duì)執(zhí)教老師不斷提出寶貴的教學(xué)建議，幫助她們進(jìn)一步完善教學(xué)設(shè)計(jì)，精簡(jiǎn)教學(xué)語(yǔ)言，提高課堂的把控力。
東華小學(xué)于12月24日舉行數(shù)學(xué)學(xué)科青年教師展示課活動(dòng)。本次活動(dòng)由陳福萍主任主持，徐州市鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心教研室張亞松主任蒞臨指導(dǎo)，張志剛校長(zhǎng)和鄒凱校長(zhǎng)及全體數(shù)學(xué)老師參加了本次活動(dòng)。
觀課環(huán)節(jié)。首先，四年級(jí)卓恩奇老師進(jìn)行了《認(rèn)識(shí)垂線》的課堂展示。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)景圖中抽出相交的直線，通過觀察和比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)垂直、表達(dá)垂直、判斷垂直。使學(xué)生初步體驗(yàn)由具體實(shí)例抽象出幾何圖形的過程。對(duì)于"點(diǎn)到直線的距離"及“垂直線段最短”教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生先猜想，再動(dòng)手操作、驗(yàn)證，最后歸納概念。通過觀察、比較、測(cè)量等活動(dòng)，發(fā)展空間觀念。
接下來，一年級(jí)徐榮榮老師進(jìn)行了《豐收的果園》的課堂展示。徐老師創(chuàng)設(shè)果園的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)觀察全景圖，搜集數(shù)學(xué)信息，提出問題并讓學(xué)生感受問題怎樣提出來的，綜合運(yùn)用認(rèn)數(shù)、計(jì)算和方位等知識(shí)靈活解決實(shí)際問題。注重說話訓(xùn)練，讓學(xué)生說得“完整、準(zhǔn)確、條理”，更好促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展。穿插游戲環(huán)節(jié)，既讓學(xué)生得到休息，又緊貼教學(xué)內(nèi)容，增加了數(shù)學(xué)的趣味性，課堂充滿活力和生機(jī)。
議課環(huán)節(jié)。卓恩奇老師和徐榮榮老師分別陳述了自己的教學(xué)思路，同時(shí)也進(jìn)行課后反思，提出在授課過程中遇到的困惑。
專家引領(lǐng)環(huán)節(jié)。針對(duì)第一節(jié)課《認(rèn)識(shí)垂線》，張主任指出板書層次分明，有條理地呈現(xiàn)重要概念。與學(xué)生交流中，卓老師使用的數(shù)學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確而簡(jiǎn)練。靈活使用教具破解知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，張主任提出了幾點(diǎn)建議：要注重學(xué)生如何自主思考；在師生及生生互動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、自主地解決問題；知識(shí)層次結(jié)構(gòu)需要深度化鋪開。
張主任指出徐榮榮老師在《豐收的果園》授課過程中語(yǔ)言表達(dá)很有情感，親和力強(qiáng)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課是綜合實(shí)踐課，學(xué)生在活動(dòng)中獲得知識(shí)，在活動(dòng)中提升技能。同時(shí)，張主任提出建議：在認(rèn)識(shí)位置環(huán)節(jié)上，需要整體感知，不能局限在具體的數(shù)上。情境圖中問題，應(yīng)該由誰來發(fā)現(xiàn)，由誰來解決？老師適度地引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去解決，去學(xué)會(huì)表達(dá)。
張校長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)做出最后總結(jié)：“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。既要肯定我們可取之處，又要認(rèn)識(shí)我們欠缺地方。張主任給我們帶來更高視野的教學(xué)建議，每一位老師認(rèn)真去吸收，去反思?！?
本次數(shù)學(xué)教研活動(dòng)圓滿結(jié)束，數(shù)學(xué)老師們收獲了“用數(shù)學(xué)眼光來觀察；用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來表達(dá)；用數(shù)學(xué)思維來思考”。相信我校青年教師在今后的教研之路上，一定且行且思，不斷地提高教研水平。
