12月11日上午9點，學(xué)校國家語委重點項目《民族地區(qū)學(xué)前兒童普通話教育及資源建設(shè)》啟動儀式在碧螺校區(qū)第一會議室舉行。教育部語用所副所長王敏在線參加了活動，江蘇省教育廳語言文字與繼續(xù)教育處副處長王嶸，江蘇師范大學(xué)語言科學(xué)與藝術(shù)學(xué)院黨委書記楊通銀教授，畢節(jié)幼兒師范高等?？茖W(xué)校副校長趙昌倫教授，南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院魏善春教授，浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院學(xué)前教育系主任劉寶根副教授，鹽城幼兒師范高等?？茖W(xué)校學(xué)前教育研究所所長肖琦等嘉賓現(xiàn)場出席啟動儀式。校黨委書記王曉三出席活動并致辭，黨委委員、副校長鄧憲亮、劉芳銘，學(xué)?？蒲刑帯⒔虅?wù)處、各系部語言文字工作負責(zé)人、項目組全體參加了活動。啟動儀式由劉芳銘主持。
2020年1月，學(xué)校作為唯一一所高職高專院校被國家語委確定為首批“國家語言文字推廣基地”。2020年11月，學(xué)校《民族地區(qū)學(xué)前兒童普通話教育及資源建設(shè)》項目，經(jīng)國家語委評審，獲準(zhǔn)立項為教育培訓(xùn)類重點項目（項目批準(zhǔn)號20JDZDI10）。
啟動儀式上，學(xué)校黨委書記王曉三致辭。王書記介紹了學(xué)校國家語言文字推廣基地聚焦國家語言文字工作發(fā)展戰(zhàn)略，充分發(fā)揮學(xué)前教育資源的特色優(yōu)勢，緊扣“幼”字做文章，圍繞3+4+5模式，扎實有效推進語言文字工作的情況。表示學(xué)校將全力支持項目推進，希望項目組成員認真聽取上級領(lǐng)導(dǎo)及專家意見，用謙遜嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度、踏實認真的工作作風(fēng)、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)倪M取精神、圓滿完成項目，以優(yōu)異的成績惠及民族地區(qū)廣大幼兒，充分發(fā)揮積極的引領(lǐng)和示范作用，為促進民族地區(qū)幼兒語言文字工作的發(fā)展貢獻力量。
五位專家對項目進行了精彩點評
南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院魏善春教授對本項目給予了充分肯定：項目價值意義重大，對于實現(xiàn)教育公平、提高國民素養(yǎng)有可復(fù)制可借鑒價值。同時魏教授也提出指導(dǎo)意見：一是項目實施中可利用當(dāng)?shù)貙W(xué)生現(xiàn)身說法，突出榜樣的作用，激發(fā)民族地區(qū)幼兒以及家長學(xué)習(xí)普通話的熱情；二是對于幼兒的語言學(xué)習(xí)，要注意回避小學(xué)化的問題，穩(wěn)步推進，形成經(jīng)驗，以點輻射面，帶動民族地區(qū)普通話教育的發(fā)展。
貴州畢節(jié)幼兒師范高等?？茖W(xué)校副校長趙昌倫教授認為：項目站位高遠、準(zhǔn)備充分、思路清晰、成效可期。該項目的實施符合民族地區(qū)和貧困地區(qū)學(xué)前教育發(fā)展的現(xiàn)實需要，迎合了這些地區(qū)幼兒成長的迫切需求，能夠為民族地區(qū)學(xué)前教育辦學(xué)水平的提高提供幫助，使民族地區(qū)的學(xué)前教育能夠更快的走向成熟，更長遠一點說可以改善民族地區(qū)早婚早育現(xiàn)象，對根治貧困地區(qū)和民族地區(qū)義務(wù)教育的學(xué)生厭學(xué)和輟學(xué)現(xiàn)象提供幫助，帶動晚起步的西部幼兒師范學(xué)?？焖偬岣?。最后，趙教授提出兩點建議：一是尊重幼兒成長規(guī)律和語言習(xí)得規(guī)律，二是要注意把握民族政策，尊重民族習(xí)慣。
浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院學(xué)前教育系主任劉寶根副教授指出：項目的意義可以提升到脫貧攻堅、民族認同、國家認同的高度上，體現(xiàn)了東部地區(qū)高校在語言扶貧上的擔(dān)當(dāng)。認為項目實施方案目標(biāo)明確，內(nèi)容扎實，措施得力，保障到位。劉教授提出三點建議：一是在項目實施過程中增加循證研究法；二是在研究中注意幼兒普通話學(xué)習(xí)的生活化、情境化、游戲化；三是利用人工智能，開發(fā)民族幼兒普通話學(xué)習(xí)APP。
鹽城幼專學(xué)前教育研究所所長、附屬幼兒園肖琦園長點評：項目立足于特殊的研究對象，探索專門的路徑與策略促進民族地區(qū)幼兒語言能力的發(fā)展，意義非凡，功在當(dāng)代，利在千秋。并指出，要注意立足民族地區(qū)幼兒的現(xiàn)狀和特點，從文化上靠近，探索一個適用于民族地區(qū)學(xué)前兒童普通話學(xué)習(xí)的路徑；思考幼兒專門的語言學(xué)習(xí)活動以及融入一日生活的語言學(xué)習(xí)活動的結(jié)合點；做好家園共育、家教共育建設(shè)；注重語言教育專家?guī)臁⒄Z言學(xué)習(xí)教育資源庫等相關(guān)平臺建設(shè)。
專家組組長江蘇師范大學(xué)語科院書記楊通銀教授做總結(jié)點評：項目選題新穎、設(shè)計科學(xué)、方案完全可行。同時也對項目提出寶貴指導(dǎo)意見與期望：要注意過程性材料的整理與資源數(shù)據(jù)的分析，造福整個民族地區(qū)普通話工作的開展。項目實施抓重點抓特色，尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣。
江蘇省教育廳語言文字與繼續(xù)教育處王嶸副處長表示，大力支持徐州幼?；亟ㄔO(shè)及項目建設(shè)。希望學(xué)校通過這個項目探索出一條適合幼兒，尤其是針對民族地區(qū)幼兒學(xué)好普通話，既行之有效又具有可復(fù)制性可推廣的經(jīng)驗?zāi)Ｊ?，也希望學(xué)校能夠舉一反三，以這個項目為抓手，帶動全校內(nèi)涵建設(shè)，成為江蘇語言文字工作在全國范圍內(nèi)有影響、在教育領(lǐng)域有特色，在學(xué)前教育領(lǐng)域有示范作用的金字招牌。
教育部語言文字應(yīng)用研究所副所長王敏講話，民族地區(qū)的普通話普及工作任重道遠，在該項目的論證中，研究和實踐、推廣結(jié)合得非常好，希望基地充分發(fā)揮優(yōu)勢，取得好的學(xué)術(shù)效果、教學(xué)實踐成果和社會效果。
