人心如良苗，得養(yǎng)才生長，苗以泉水灌，心以理義養(yǎng)。一日不讀書，胸臆無佳想，一月不讀書，耳目失清爽。
12月16日，在領(lǐng)讀人王老師的帶領(lǐng)下，大許鎮(zhèn)太山幼兒園教師們開展了對《學(xué)前兒童行為觀察》第五章“學(xué)前兒童行為觀察的方法——評定的方法”的交流和討論。觀察者不僅要作觀察，還要對觀察的行為作出評定和判斷。
在活動開始之前，教師們進(jìn)行打卡簽到。
本次跟讀活動主要研討的問題：
問題一：
請敘述行為檢核法和等級評定法各自的優(yōu)缺點以及運用時注意的事項。
問題二：
請根據(jù)所在班級幼兒的進(jìn)餐情況，設(shè)計一份“?。ㄖ?、大）班幼兒進(jìn)餐行為檢核表。”（中、大建議觀察自主進(jìn)餐行為）運用該表觀察并分析幼兒在園的進(jìn)餐情況。
問題三：
請運用等級評定法設(shè)計一份數(shù)字等級“五點量表”，運用該表觀察并分析幼兒同伴關(guān)系的發(fā)展。
在“限人次搶答題”中，教師們各抒己見、積極搶答，表達(dá)了自己對本章問題的看法和閱讀感受，也直接鞏固了教師們對行為檢核法和等級評定法的理解。
書籍是人類進(jìn)步的階梯。讓好書陶冶教師高尚情操、伴隨幼兒健康成長、提高家長素質(zhì)水平，倡導(dǎo)全體師幼愛讀書、勤讀書、樂讀書，將閱讀這顆幸福的種子播撒在每個人的心中。期待下一期相遇在閱讀的時光里，我們一起成長。
