2025年7月16日，銅山區(qū)房村鎮(zhèn)中心小學悅雅書社以線上會議的形式開展了第一期暑期讀書分享會。本次活動由悅雅書社社長郭亞麗老師主持，王無憂老師作為主講人分享了《走向深度閱讀》第四講——整本書閱讀中的“三”是一個神奇的數(shù)字，全體書社成員齊聚云端，共赴書香之約。
王無憂老師在分享時，重點闡述了整本書閱讀的三種核心形態(tài)。親子閱讀作為閱讀啟蒙的起點，通過家長富有情感的講述，能激發(fā)孩子閱讀興趣，為其閱讀能力奠基，她以自家孩子的成長為例，印證了親子閱讀的重要性。學生在進入小學后，班級閱讀的作用凸顯，在老師指導和同伴互動中，孩子能深入理解書籍，形成系統(tǒng)閱讀思維。
此外，書中提到的整本書共讀課程設(shè)計三步驟——選書、閱讀、規(guī)劃，具有很強的實踐意義，能讓閱讀更具目的性和系統(tǒng)性。王老師介紹的讀書案例《占地廚子和半個小兵》，讓人體會到深度閱讀是與書中人物心靈對話，對教學有深刻啟示，為閱讀教學提供了有效指導。
分享結(jié)束后，老師們熱烈討論。王啟娜老師真切感受到三種閱讀形態(tài)對孩子成長的意義。從親子閱讀的溫暖啟蒙，到班級共讀中思維的碰撞，再到自主閱讀的能力綻放，層層遞進的實踐讓人觸動。課程設(shè)計三步驟的具體案例，更讓深度閱讀有了可操作的路徑。
王芳老師深有感觸，岳乃紅老師書中的理論與自身教學實踐緊密融合，極具說服力。從親子閱讀的暖心案例，到班級共讀中《灰塵的旅行》等書的具體教學方法，再到自主閱讀的成果展現(xiàn)，清晰呈現(xiàn)了三種閱讀形態(tài)的價值，足見其對閱讀教學的深入思考。
李小曼老師提出，王老師的心得為暑期共讀提供了很好的實踐范本，班級暑期共讀活動就借鑒了文中整本書共讀課程設(shè)計的“選書、閱讀、規(guī)劃”三步驟，挑選了貼合暑期生活的書籍，參照書中的共讀模式，讓學生在閱讀中觀察、提問、探究，讓暑期班級共讀更具實效。
活動最后，郭亞麗老師總結(jié)道：“深度閱讀的種子，要從學生時代播下。我們作為教師，不僅要自己讀懂‘深度’的意義，更要成為學生閱讀路上的引路人，帶他們在文字里遨游，最終在書頁間找到認識世界的坐標。”
分享雖落幕，墨香仍縈繞。房村鎮(zhèn)中心小學悅雅書社的老師們將帶著這份對深度閱讀的思考，在教育路上繼續(xù)以書為燈，照亮學生的成長之路，也照亮自身的專業(yè)進階之道。
撰稿：張璨
審稿：郭亞麗
