2025年4月17日上午,沿湖學校(小學部)開展了數(shù)學教研組讀書交流分享活動,此次讀書分享活動的主題是溝通關(guān)聯(lián)--感悟數(shù)的運算本質(zhì)的一致性,以理論學習和課例研討展開分享,此次活動由教務(wù)主任劉康老師主持。
一、云端對話:聆聽大師的數(shù)學教育哲思
活動以吳正憲《溝通關(guān)聯(lián)--感悟數(shù)的運算本質(zhì)的一致性》視頻課例為引,鏡頭中吳老師用“計數(shù)單位”這把金鑰匙,串聯(lián)起整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)除法運算的底層邏輯。青年教師扎趙老師快速記錄下吳正憲的經(jīng)典論斷:“運算教學不是教程序,而是教講道理?!?
在40分鐘的視頻研習中,教師們跟隨吳正憲的課堂軌跡,見證她如何從“細分單位”角度打通“整數(shù)除法”、“小數(shù)除法”、“分數(shù)除法”的關(guān)聯(lián),建立整體結(jié)構(gòu),本質(zhì)關(guān)聯(lián),是讓數(shù)學知識活起來的密碼。數(shù)的概念教學中1/100,0.01的新的計數(shù)單位這個細節(jié)難點的產(chǎn)生,精細處理,放大過程,更是為全體數(shù)學教師在課堂重難點環(huán)節(jié)的突破,時間的分配上建立了實用性的標準,數(shù)的概念的一致性自然生長,數(shù)的概念是數(shù)的運算的基礎(chǔ),數(shù)的運算是數(shù)的概念的再解讀,再應(yīng)用。
二、落地生根:課例重構(gòu)中的教研突圍
研討中,教師結(jié)合課例視頻剖析:從整數(shù)除法余數(shù)處理,到小數(shù)補零延續(xù)均分,再到分數(shù)除法“顛倒相乘”背后的“等分份數(shù)轉(zhuǎn)換”,皆緊扣“單位細分與重組”的本質(zhì)。“吳老師用情境搭梯、用圖示明理,讓抽象算法有了生長的土壤!”教師們感嘆并書寫了學習心得與今后的教學改進思路。
三、思維共振:構(gòu)建教研共同體的專業(yè)成長
最后,劉康主任進行總結(jié):此次教研以課例為鏡,推動教師從“教計算”轉(zhuǎn)向“悟本質(zhì)”,為提升學生運算素養(yǎng)與結(jié)構(gòu)化思維錨定方向。不僅讓“計數(shù)單位”這一核心概念深入人心,更在教師心中播下了“關(guān)聯(lián)教學”的種子。今后我們的教學努力實現(xiàn)“三度”:備課有深度,課堂有溫度,作業(yè)有梯度,關(guān)注每一位孩子,眼里有光,心中有希望,發(fā)揚農(nóng)民思想,工匠精神的教學才是有靈魂的課堂!正如吳正憲在視頻中所言:“數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系,終將生長為學生思維的參天大樹。”而這群踐行者,正以教研為沃土,讓數(shù)學教育的智慧之樹在課堂生根發(fā)芽。
他山之石,可以攻玉。教師的成長離不開集體的智慧,集百家之長才能精益求精。今天的讀書研討,不僅是教學技藝的切磋,更是教育情懷的傳承——我們?nèi)w數(shù)學教師定會虛心求真,銳意進取,做學生數(shù)學學習路上的擺渡人。
撰稿:劉康18752129706
拍攝:孟菲
審稿:范德豹